成都校园霸凌心理咨询|电影默杀热映，引发对校园霸凌现象的深度思考

近日，电影《沉默的杀戮》在影院上映。故事围绕女子中学发生的校园欺凌事件展开，再次将校园暴力、家庭暴力等社会问题推向公众视野。是谁“杀死”了惠俊？是残忍的施暴者，沉默的旁观者，还是学校的不作为？答案不言而喻。雪崩中没有一片雪花是无辜的。

相比剧情，现实往往更加残酷。中国青少年研究中心对2020年至2022年3108名未成年学生的调查显示，53.5%的学生曾遭遇过校园欺凌。大同大成双语学校霸凌案、邯郸初中生被杀案、广西南宁13岁男孩被泼开水事件……一桩桩校园欺凌案件令人发指，也引人深思——如何看待校园欺凌这一教育领域的顽疾？近年来，校园欺凌呈现出低龄化、行为暴力化、手段多样化等特点，需要编织家庭、学校、社会、网络、政府、司法协同防控的安全网。

郑州：法制教育讲座进校园。（大河网资料图）

让法律生根发芽，让制度长出牙齿，架起“高压线”。目前，虽然我国《宪法》、《刑法》、《民法典》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规对未成年人权益保护、预防犯罪等作出了相应规定，但仍然存在着校园欺凌认定标准不明确、缺乏可操作性、未成年人保护与刑事处罚之间缺乏衔接性处罚机制等问题，导致多数校园欺凌事件处理得不严不松懈。法律是治国的重要工具，良法是善治的前提。防治校园欺凌，应将现有法规整合提升为专项立法，明确各方责任义务、教师惩戒权等，建立监护人责任问责机制，提供有力的法律保障。同时，相关政策也要在各方职责范围内不断细化完善，让制度“长出牙齿”，给霸凌者一定的震慑力。比如，成都中考政策就明确规定，校园霸凌者不得作为指标生推荐，入学时应作为最后提交。

家庭、学校、社区三者共同编织了一张严密的“安全网”。家庭的失败、教育体系的冷漠、社会负面情绪的蔓延都可能是校园欺凌的诱因，因此防治也需要建立家庭、学校、社区三者的协同机制。家庭是孩子成长的第一课堂，在正确的教育观下，要与孩子保持沟通交流，建立信任关系，在出现异常时及时捕捉孩子的“求救信号”，让孩子在遭遇欺凌时有信心“说出来”，有方法保护自己。学校是保护孩子的第一道防线，要建立完善校园欺凌的防治处置机制，畅通举报、宣泄渠道，对师生、家长进行相应的法制教育和心理健康教育。事件发生后，要从调查研究、及时上报、调查处理、心理干预等方面全方位考虑，对受害人进行救助救济，严厉打击施暴者，并将治理情况纳入年度考核。同时，社会要营造对校园欺凌“零容忍”的氛围，公安、检察、司法、教育、宣传、民政、妇联等部门要齐心协力，构建多主体联治支撑体系，编织一张密实精细的校园欺凌防控“安全网”。

多部门协同、分类处置，筑起坚固的“防护堤”。充分发挥法治副校长、班主任、法律顾问、民警等作用，在学校设立专门机构，负责防治学生欺凌，对事件性质进行判断。对不涉及犯罪、情节较轻的，由班主任通过公开赔礼道歉、自查或适当赔偿等方式处理；情节严重的，在学校层面通过适当赔偿、教育处分等方式予以解决，并联系公安介入，依照《治安管理处罚法》处理；对构成犯罪的，对于情节轻微或者初犯、偶犯的，坚持“少抓慎追”的原则，强化训诫教育和矫正措施，对性质严重、情节严重、手段残忍、后果严重的，坚决依法定罪处罚。同时，对受害者采取经济援助、心理疏导等多重措施，让受害者感受到司法的灵活与温暖，让加害者在制度框架内付出应有的代价。

《沉默的杀戮》中的林在福在呼吁秩序、法律无效的情况下，选择以暴制暴。现实中也有不少人说“宁愿进监狱探望，也不愿在坟前哀悼”。只有在法治的保障下、在爱的赋能下，多方协作，才能让电影情节、网络语言不被现实所折射。像《第20条》中的中韩检察官们一样，时常反思“我们交给他们一个什么样的世界”，让家长知道以暴制暴并不是解决校园霸凌的最佳方案，给未成年人对校园霸凌说不的勇气。（大河网 河声 评论员 陈凤霞）

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