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成都早恋问题心理咨询|成都49中学高二林同学悲剧:央媒介入揭示心理抑郁深层原因

时间:2024-11-27 11:07     作者:成都心理咨询   阅读

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这两天,相信大家都在关注成都四十九中二年级学生林某的惨案。

随着中央媒体的介入,事情开始变得清晰起来。今天,新华社发表了一篇长文,试图还原整个事件的经过。

从新华社记者采访学校、教育局、公安部门、家属等关键人士后披露的细节来看,基本可以推断,小林极端行为的触发因素可能是情绪受挫,但根本原因可能还是心理抑郁 。

作为一个即将进入青春期儿子的父亲,我在小林的悲剧中看到了巨大的反差,那就是父母和老师眼中看到的孩子,他们自以为认识的孩子,和真实的孩子在同年龄段的社交场合。孩子们,差距很大。

这给我们所有父母敲响了警钟:不要那么自以为是。

事发后,小林的母亲在各种采访中都强调,小林成绩好,性格开朗。她通常住在校园里。周末带她回家时,她通常有说有笑。她对自己的学习也充满信心,也有自己的计划。 ,之前没有发现任何异常。

小林在高中一年级入学时,接受了心理评估。评估结果显示,小林“心理健康状况良好”。

然而,警方通过小林生前使用的手机数据发现,早在去年6月,也就是高中第一学期结束时,小林就流露出跳楼的想法。一楼在QQ上与他的朋友聊天。他写道:“我每天都会想到四十。” “九重楼,一跃解千忧”;今年5月,他用QQ转发给好友的聊天记录中含有自嘲言论,表现出自我否定和担忧。

小林的同学在警方调查过程中也表示,他平时比较内向。

为什么孩子在面对父母时会强迫自己微笑,而在独处或与朋友在一起时却会变得沮丧,忍受着内心的煎熬,连一丝警告都不给父母,直到选择跳楼?

是什么造成了如此巨大的情感脱节?怎样才能弥合这种差距,让孩子在父母面前不用隐瞒,可以更加真实、坦诚呢?

时至今日,不知道还有多少家长认为和孩子谈论情感问题、性话题是难以启齿的,或者是家庭谈话中的禁忌?可能有不少家长对这些话题还存在疑问。

或者也许你心里其实同意应该和孩子公开讨论感情和性,但你很想谈论,但你不知道如何开始?怎样才能进行既具有引导性又不油腻的对话呢?

正是因为大多数家庭对爱和性的话题都有禁忌,或者即使父母足够开放,但没有形成有效的对话和缓解机制,孩子也默默地认为这些话题不适合与人讨论。他们的父母,否则讨论是没有用的。 ,于是我转向互联网寻找出路。

现在网络上各种信息的洗脑效果实在是太可怕了。比如网络言情小说,不讲生死,讲的是三生三世,动不动就轰轰烈烈,死后也有爱情;很多网游也喜欢用情感剧本作为剧情祝福,在虚幻的世界里,你我,没有办法辨别真假……我记得小林的同学说他喜欢看悲伤的文学,我不知道不知道这是什么类型的工作。

一方面,孩子无法从父母的言行中将自己的爱情理想落实到现实。另一方面,他们又不断受到网络上各种夸大、歪曲的信息的灌输和暗示。孩子和家长很容易在这个问题上产生分歧,并逐渐扩大到很多。没有公开交流关于感受和秘密情绪的想法。

这或许也是很多家长发现自己越来越不了解孩子的起点。

如果你发现你不理解你的孩子,你就发现了隐患。

更可怕的是,很多孩子能够不让父母注意到自己的改变,尤其是那些心思深沉、心思细腻的孩子。

警方发现了一张小林写给女孩的字条。虽然我们无从得知他写的是什么,虽然同学们看到的小林的忧郁或许并不完全是出于感情,但我想这可能是他最难说出口、最难解释的事情了。的秘密。

记得上学的时候,我们学校对于早恋的态度是严格防范,大力打压。

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当年,在我们学校,一对成绩很好、同时也是学生会干部的高中生和学长相恋了。午休期间,校长被全校通过扩音器批评。即使成绩好也不能成为他们的护身符。当时对我们的震慑作用是非常显着的。

经过30年的观念更新,我认为现在的学校对早恋的宽容度比我学生时代要高得多。至少从儿子的学校,我能感觉到“爱”不再是一个禁忌话题。

观察儿子初中的课本,关于爱的教育、关于珍惜生命的教育写得真好。从教育规划来看,我国已经取得了长足的进步,值得鼓励。

但我们也应该认识到,教材只是一种单向呈现。对于人的感受,单靠说教、灌输是不可能让人明白真理的。他们必须去体验,并且能够随时回答问题、解决疑惑。因此,有一个自由讨论的渠道非常重要。

如果我不想和父母说话,我可以去学校的心理咨询室和老师说话吗?学校心理咨询室在多大程度上真正发挥了心理疏导、化解隐患的作用?

像小林这样的住校学生大部分时间都在学校度过,家长没有足够的时间在一起去发现孩子的心理变化。学校有可能填补这个缺口吗?

学校心理咨询不应仅仅停留在让学生填写调查问卷,然后根据答案机械地分析并将学生分为正常/异常的水平。

心理教师是否应该更加主动、务实,针对青春期的男孩和女孩,多跟他们谈论爱情这个本来就适合他们这个年龄的话题?

不过,就连新华社记者在采访中也指出,目前中小学普遍存在心理健康教育师资力量不足、缺乏专业性等问题。虽然有些学校开设心理健康课程,但并不是针对青少年如果不强,就很难发挥作用。

学校里只有几个心理学老师。他们能有多少精力去照顾万千学生的心理需求?无论如何,私下里,我真的很希望学校能够在爱情教育和心理咨询有所突破。

除了鼓励在家庭和学校就爱和感受进行更公开的对话之外,我认为还有一点也很重要。

我以前写过一篇文章,说我绝对反对父母把女儿培养成有爱心的人。现在我想修改一下我的发言:

所有父母,无论是抚养女儿还是儿子,都必须警惕孩子的浪漫倾向。

被唯爱论洗脑,不仅是因为女性思维的易感性,事实上,所谓的男性思维和女性思维之间并没有明确的界限。

尤其是对于正处于青春期或者即将进入青春期的孩子来说,无论男女,受到荷尔蒙刺激或者谈恋爱都是大概率事件。这个时候就需要更多的指导。

我不反对爱情或恋爱,但我反对任何人把爱情当作生命的全部,反对当下的各种文化载体如影视作品、文学作品、游戏作品等,过分夸大爱情的力量。喜爱和误导价值观尚未稳定的孩子。它们使生命的意义变得狭窄而独特。

预防恋爱脑,不分性别。

总而言之

营造一个家庭氛围,让孩子在餐桌上能够自由地谈论各种私人话题,让孩子从小就能够借鉴父母的生活经历,构建正确的思考这些问题的方式,父母为孩子解决的解决方案。应对心理危害最有效的方法。

要知道,孩子的崩溃往往是由一个念头引发的。回避谈论敏感问题而只关注孩子成绩是否优秀,真是让人心酸又恼火。当出现问题时,你无法找出原因。

发生在孩子身上的悲剧总是让我们父母有强烈的责任感。

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这次我立刻开始反思我们家里的沟通氛围。敏感话题讨论渠道是否畅通?气氛和谐吗?可以让孩子毫无压力地表达自己吗?我的评论有时会显得油腻,让孩子不想说话、不敢说话、甚至不屑说话吗?难道是因为我们和他之间的代沟,他觉得我们说的话离他很远,他听不到? ETC……

庆幸的是,到目前为止,孩子还是非常愿意与我们分享他的“情绪波动”。我们很清楚他喜欢什么样的女孩。如果女孩不理他,我们甚至会给他建议,八卦他的进步。我希望未来也能继续如此。

最后不得不说,社会在关心孩子的同时,是否也应该关注家长呢?父母要学会梳理自己的心理问题,过上幸福的生活,然后再教育孩子。

毕竟,无论我们是父母还是孩子,当我们说“我爱xxx”时,主语都是“我”。如果“我”消失了,我们如何去爱?

————————专家朋友的建议—————————

我经常和孩子们谈论“他们的爱”

麦麦(作家)

我经常和他们谈论儿女情长的话题。当我儿子上一年级时,一个小女孩给他写了一张纸条,上面写着:“当我长大后,我想嫁给你。”他把纸条给了我,我开玩笑说这个小女孩的中文水平不是很高,犯了四个错误。对于一年级的孩子来说,母亲的话影响很大,从此这段“关系”就结束了。

现在我的女儿已经上五年级了,有很多小男孩似乎喜欢他,并以各种方式表达自己的感情。前几天,我在朋友圈发了一张她的照片,一位男同学对她说:“我好像有点喜欢你了。”结果她很坚决地回答:“滚吧。”当时那个微信帖子有很多回复,笑死我了。我的中学同学说,这不是抄袭你吗?不过,你也可以用另一种方式:“我知道,跪下。”原来我从小就像女王一样。

我可以和我的两个孩子写很多很多关于早恋的讨论,因为我在这个问题上非常开放。如果他恋爱了,我会祝福他,然后我会引导他把我当亲妹妹或者亲姨妈,有什么问题就问我。如果他信任我,能够从我这里得到温暖和支持,我一定会跟他分享,给他一些好的建议。

这对于孩子和家长来说,其实都是一件非常幸运的事情。另一方面,如果父母觉得这是祸害而保持警惕,实际上就是在把孩子推开,切断你和孩子之间的联系。但我相信这个时代的父母应该相对宽容一些。

12岁之前抓住沟通的机会

高红梅(心理咨询)

首先,如果孩子愿意告诉父母自己的想法,说明亲子关系通常是好的,孩子愿意让父母更多地了解自己。这是与孩子谈论情感话题的前提。

尤其是在12岁之前,如果父母和孩子不能建立一个关于情感、性、性别等话题的信任对话空间,孩子在12岁之后就不太可能与父母交谈。

父母的认真倾听是最重要的,比给出建议更重要。如果孩子的烦恼得到真正的倾听和陪伴,孩子被拒绝后可能经历的挫败、委屈、悲伤、愤怒、孤独等情绪压力就会减少,也更有可能发生。 “愿意有更多的精力”去面对自己的烦恼,并想办法去解决。

很多家长常常出于对孩子的关心,给孩子一些看似有效、好用的建议,但实际上更多的是基于家长自身的生活经历或者担忧、焦虑而提出的想法和方法。它可能并不真正适合孩子所面临的特定情况和关系。

家长可以通过提问的方式帮助孩子理清、整理思绪和情绪,比如询问孩子事件的具体情况、是否可能存在误会、如果再次发生可以做出哪些改进等。

总之,细心的倾听和陪伴、真诚的互动和启发往往比巧妙的指导和建议更能帮助孩子独立、自尊地思考问题、处理自己的处境。

如果遇到心理困扰,可以随时联系爱己心理,遇见爱己,开始爱己

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