成都西川中学2015年教师如何辅导震灾后儿童

成都市西川中学 成都市西川中学 成都市西川中学心理咨询室心理咨询室心理咨询室4.204.204.20 雅安芦山地震，成都也有明显的震感。地震发生三天后，成都秩序良好，各社会组织正常运转 雅安芦山地震，成都也有明显的震感。地震发生三天后，成都秩序良好，各社会组织正常运转 雅安芦山地震，成都也有明显的震感。地震发生三天后，成都秩序良好，各社会组织正常运转 我们学校也照常上课，作为老师，我们一起学习震后心理干预，尽力自救，帮助学生运作。我们学校也照常上课，作为老师，我们一起学习震后心理干预，尽力自救，帮助学生和他们的亲人。 学生和他们的亲人。 学生和他们的亲人。 111.恐惧； 222. 悲哀；333.焦虑；444.焦虑； 焦虑台湾发生大地震，这方面的研究也不少。郑世炎先生的《地震后老师如何辅导孩子》是一本好书，虽然讲的是孩子，但对成年人也适用。

这篇文章把“恐惧”的处理讲得特别好，推荐给大家： 写得非常好，虽然讲的是孩子，但对成年人也适用。 这篇文章把“恐惧”的处理讲得特别好，推荐给大家： 写得非常好，虽然讲的是孩子，但对成年人也适用。 这篇文章特别好地讲了对“恐惧”的处理，推荐给大家：《地震发生后，教师如何辅导孩子》郑世燕著《地震发生后，教师如何辅导孩子》郑世燕著《地震发生后，教师如何辅导孩子》（（（教育部培训委员会原常委教育部培训委员会原常委教育部培训委员会原常委）在强烈的地震或者灾难发生之后，孩子内心会产生恐惧，成年人也不例外。正因为如此，在强烈的地震或者灾难发生之后，孩子内心会产生恐惧，成年人也不例外。正因为如此，成年人会在不经意间流露出焦虑、沮丧和不恰当的情绪，这会增加孩子的创伤和恐惧。在不经意间，成年人会在不经意间流露出焦虑、沮丧和不恰当的情绪，这会增加孩子的创伤和恐惧。 大人不经意间，就会流露出焦虑、沮丧等不恰当的情绪，从而增加孩子的创伤和恐惧。一开学就要给孩子做心理疏导。当然，一开学就要给孩子做防震防灾、灾后安全卫生教育，甚至心理疏导。当然，一开学就要给孩子做防震防灾、灾后安全卫生教育，甚至心理疏导。

当然，防震防灾教育，灾后安全卫生教育，甚至救灾工作都需要好好教，但是心理辅导工作要抓住机遇，刻不容缓。救灾工作可以从三个方面好好教，但是心理辅导工作要抓住机遇，刻不容缓。救灾工作可以从三个方面好好教，但是心理辅导工作要抓住机遇，刻不容缓。可以从三个方面逐步推进：逐步推进：逐步推进：做这个辅导工作的老师，对强震或者突发灾难的恐惧必须有所了解。恐惧的来源有两个，其一就是灾难做这个辅导工作的老师，对强震或者突发灾难的恐惧必须有所了解。恐惧的来源有两个，其一就是灾难做这个辅导工作的老师，对强震或者突发灾难的恐惧必须有所了解。恐惧的来源有两个，第一就是灾难来临的时候强烈的震动和冲击，直接威胁安全，危害生命，同时伤害身心； 致命的重创，恐惧的声音，就像要吞噬人一样。第二是灾难来临时，周围的人发出的恐惧，尖叫和呼喊，尤其是通常被认为是保护的声音，好像要吞噬人一样。第二是灾难来临时，周围的人发出的恐惧，尖叫和呼喊，尤其是通常被认为是保护的声音，好像要吞噬人一样。

二是灾难发生时周围人的恐惧、尖叫、呼喊，尤其是通常被认为能够保护全家安全的父母或家人突然变得惊恐、哀嚎、无助，使孩子更加恐惧，安全感因此被破坏。 全家安全的父母或家人突然变得惊恐、哀嚎、无助，使孩子更加恐惧，安全感因此被破坏。 全家安全的父母或家人突然变得惊恐、哀嚎、无助，使孩子更加恐惧，安全感因此被破坏。 人类遇到重大灾难时，无论是成人还是儿童，在这两种因素的影响下，都会产生强烈的恐惧和恐慌。这是生命的自然现象，也是人所能承受压力极限的表现。因此，教师在进行辅导时，应认识到这一点： 因此，教师在进行辅导时，应认识到恐惧是一种自然现象，也是人所能承受压力极限的表现。 因此，教师在进行辅导时，应认识到应将恐惧视为一种身心自然反应，应努力缓解恐惧，而不是压制恐惧。应将恐惧视为一种身心自然反应，应努力缓解恐惧，而不是压制恐惧。应将恐惧视为一种身心自然反应，应努力缓解恐惧，而不是压制恐惧。教师在进行辅导时，应避免将自己的恐惧情绪和不安的想象传递给儿童，从而加深儿童的恐惧。教师在进行辅导时，应避免将自己的恐惧情绪和不安的想象传递给儿童，从而加深儿童的恐惧。

辅导时，避免把自己的恐惧和焦虑传递给孩子，这样会加深孩子的恐惧。引导孩子表达自己的恐惧和焦虑，用同理心支持他们，进而引导他们认识到过度焦虑的不合理性，这样他们的恐惧感才能得到缓解。引导孩子表达自己的恐惧和焦虑，用同理心支持他们，进而引导他们认识到过度焦虑的不合理性，这样他们的恐惧感才能得到缓解。教孩子面对现实，他们越能理解现实和科学，就越不容易被非理性的恐惧所控制。教孩子面对现实，他们越能理解现实和科学，就越不容易被非理性的恐惧所控制。教孩子面对现实，他们越能理解现实和科学，就越不容易被非理性的恐惧所控制。关心孩子，愿意倾听他们的担心、焦虑和烦恼，并尽力解释、澄清和安慰他们。 关心孩子，愿意倾听孩子的忧虑、焦虑和烦恼，并尽力解释、澄清和安慰他们。 关心孩子，愿意倾听孩子的忧虑、焦虑和烦恼，并尽力解释、澄清和安慰他们。 正确的行为会带来积极的想法，引发良好的情绪反应。 抓住了这一点，辅导就会成功。 正确的行为会带来积极的想法，引发良好的情绪反应。 抓住了这一点，辅导就会成功。 正确的行为会带来积极的想法，引发良好的情绪反应。 抓住了这一点，辅导就会成功。 遵循这些原则后，教师要能够感同身受，站在孩子的立场上去倾听他的话语，看到他的经历和心情。

遵循这些原则后，教师应能体谅儿童，站在儿童的角度聆听他们的话，了解他们的经历和感受。 遵循这些原则后，教师应能体谅儿童，站在儿童的角度聆听他们的话，了解他们的经历和感受。 支持和关心他们，会帮助他们走出创伤结。 支持和关心他们，会帮助他们走出创伤结。 支持和关心他们，会帮助他们走出创伤结。 情绪缓解对话活动的主要目的是引导儿童缓解恐惧情绪。 其关键是从发现到宣泄；从讨论恐惧事件中，识别出什么是值得担心的，什么是不值得担心的；并启发思考解决问题，采取预防和安全措施，从而将恐惧情绪转化为理性的积极行动。 类似的过程也可以心理咨询讨论“如何提供灾难救济”和“如何帮助心理咨询家庭的孩子心理咨询 。

从发起酝酿氛围，到热烈讨论，再到寻找方法和实际行动，激发儿童青少年的爱心和活力，使他们的心灵健康善良。从发起酝酿氛围，到热烈讨论，再到寻找方法和实际行动，激发儿童青少年的爱心和活力，使他们的心灵健康善良。自我功能良好。从宣泄到认知，从认知到正确行动，在现实环境中遭遇诸多挫折青少年是青少年心智成长的最好方式。从宣泄到认知，从认知到正确行动，在现实环境中遭遇诸多挫折，是孩子心智成长的最好方式。其次，教师可以设计一个“让我们一起嘲笑自己的恐惧”； 心理学家告诉我们，在强烈的恐惧压力下，其次，老师可以设计一个“让我们一起嘲笑自己的恐惧”；心理学家告诉我们，在强烈的恐惧压力下，其次，老师可以设计一个“让我们一起嘲笑自己的恐惧”；心理学家告诉我们，当我们在强烈的恐惧压力下，其次，老师可以设计一个“让我们一起嘲笑自己的恐惧”；心理学家告诉我们，当我们在强烈的恐惧压力下，我们可以通过嘲笑自己的恐惧来解开这个结，例如，“我当时吓得差点尿裤子了！”然后，我们可以通过嘲笑自己的恐惧来解开这个结，例如，“我当时吓得差点尿裤子了！”然后，我们可以通过嘲笑自己的恐惧来解开这个结，例如，“我当时吓得差点尿裤子了！” 然后，我们可以通过嘲笑自己的恐惧来解开这个结，例如，“我太害怕了，差点尿裤子！”然后，我们可以嘲笑自己的恐惧。

教师应强调，自嘲无害，有助于缓解情绪，消除压力。但必须大声笑出来。教师应强调，自嘲无害，有助于缓解情绪，消除压力。但必须大声笑出来。教师应强调，自嘲无害，有助于缓解情绪，消除压力。但必须指出：不要互相嘲笑，只嘲笑自己。不要互相嘲笑，只嘲笑自己。不要互相嘲笑，只嘲笑自己。保持不伤害自尊的氛围，让你的不合理恐惧得到发泄。保持不伤害自尊的氛围，让你的不合理恐惧得到发泄。保持不伤害自尊的氛围，让你的不合理恐惧得到发泄。教师可以引导恐惧的自嘲，激发每一位学生的参与。教师可以引导恐惧的自嘲，激发每一位学生的参与。 教师可以引导恐惧自嘲，调动每一位学生的参与。教师在得出结论时，要说明恐惧的无理性，以及自嘲的价值。教师在得出结论时，要说明恐惧的无理性，以及自嘲的价值。教师在得出结论时，要说明恐惧的无理性，以及自嘲的价值。第三是“关爱生命”。当班上有同学或同学的亲属或朋友去世时，教师要把父母已经去世的孩子也纳入个案辅导，第三是“关爱生命”。当班上有同学或同学的亲属或朋友去世时，教师要把父母已经去世的孩子也纳入个案辅导，并设计一些小组活动，引导孩子进行横向思考，转移孩子的悲伤和痛苦。

一旦把悲伤痛苦纳入个别辅导，就要设计一些小组活动，引导孩子横向思考，转移悲伤痛苦。悲伤痛苦一旦陷入纵向思维，就会不断联想、做白日梦，孩子就会变得更加孤立，受到负面情绪的困扰。如果能转移思维，陷入纵向思维，就会不断联想、做白日梦，孩子就会变得更加孤立，受到负面情绪的困扰。如果能转移思维，陷入纵向思维，就会不断联想、做白日梦，孩子就会变得更加孤立，受到负面情绪的困扰。如果能把思维转移到其他的事情上，比如团体辅导团体辅导、游戏等，就能把原本困扰的思维线转移到积极的事件上。这就叫横向思维。这就叫横向团体辅导。这就叫横向思维。各种灾难让学童压力重重。开学后，学童心理康复的责任直接落在了老师的肩上。然而，各种灾难让学童压力重重。 开学后，学生心理康复的责任直接落在了老师的肩上。然而，各种灾难让学生压力重重。开学后，学生心理康复的责任直接落在了老师的肩上。然而，各种灾难让学生压力重重。开学后，学生心理康复的责任直接落在了老师的肩上。然而，各种灾难让学生压力重重。

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