“我从来没有像今天这样重新认识孩子的心理健康，真的受益匪浅。希望以后能深入学习，更好地呵护孩子良好的心理健康。”2月16日，由四川省成都市新区桂湖街道工委主办的成都市首个后疫情时代青少年心理健康特教课首次开课，引起家长强烈反响。

近年来，成都市新区桂湖街道委高度重视青少年健康成长多方协同共建，先后创建了“青少年艺术教育基地”“青少年爱国主义教育基地”“青少年艺术教育基地”“青少年意识形态基地”“青少年法治志愿服务基地”等一系列专业服务基地，开展了帮助特殊困难儿童健康成长“爱心行动”和“温暖冬日行动”等爱心主题活动，解决了辖区百余名困难、残疾儿童的根本困难，受到了各级群众的广泛好评。

当前，后疫情时代青少年学生首个开学季备受关注，孩子们能够顺利回归正常校园生活是社会、学校和家长的共同期待。但与此同时，持续的疫情也不可避免地对学生心理健康造成影响，有家长甚至反映，自己的孩子不断出现焦虑、抑郁、沟通障碍等症状，担心亲子关系、学校教育受到影响。学校制定了“后疫情时代青少年心理健康专项教育”方案，并特意邀请从事心理健康教育数十年的西南石油大学教授、硕士生导师方柯，为桂湖街道一所学校30余名学生家长进行专项教育和现场专业“脉诊”。

“疫情期间在家上网课，我孩子确实很烦，整天被困在家里，以前心情还不错，现在变得暴躁，不愿意吃饭，也厌倦学习。作为家长，我很焦虑，不知道该怎么办。”五年级学生家长王女士在现场表达了自己的感受。二年级学生家长马先生也表示，自己的孩子抗挫折能力下降，哭闹比较频繁，总是抱怨累，逃避学习和外出锻炼。

方科教授表示：儿童“疫情后遗症”并非孤例，疫情期间，相当一部分学生的心理健康问题，是受到家庭影响所致。孩子们被困在家中太久，无法外出放松身心，无法及时融入户外活动，很多家长也不知道如何与孩子正确沟通，久而久之，就会引发心理问题。方科教授在“爱心工程”中，以“家的温暖，多方合作，助力学生成才”生动细致地向家长讲解了儿童心理健康的相关知识，并呼吁家长要做懂心理学、有正能量的家长，努力构建和谐家庭，为孩子创造良好的成长环境。

“开展学生心理健康教育，单靠学校是远远不够的，学校只能在十分有限的时间和空间内，对学生的心理问题进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大多数青少年心理障碍都与家长有直接或间接的关系。取得家长的配合，帮助家长发挥教育作用，对改善和预防儿童心理障碍，帮助儿童成才，是极其重要的。因此，家校要紧密配合，教师要加强与学生家长的沟通，关注学生的心理问题，加强家校合作，确保心理健康教育的效果持续发挥作用。接下来，我们将继续分批、分阶段、分步骤地开展这次主题教育，将其深化、普及，唤醒多元力量，共同陪伴祖国下一代健康成长。”桂湖街道关心下一代工作委员会常务主任徐南贵对记者说。

据悉，这是后疫情时代成都首次举办青少年心理健康专题教育，超越、桂湖小学校长康平、桂湖小学部分班主任、学生家长代表等50余人参加了首堂课。

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