1、基本条件准备

 

1、组织架构建设

 

工作要求：学校成立心理健康教育领导小组负责领导落实，工作网络健全，职责明确。

 

符合标准：我们成立了以校长顾俊忠为组长，全体副校长为副组长，分管德育的校长为常务副组长，各部门主任为心理健康教育领导小组作为成员，健全工作网络，落实工作职责，制定实施方案，定期召开会议研究，制定规章制度，定期检查，建立“一级抓、层层落实”的工作机制。每学年将心理健康教育纳入学校行政工作，设立心理咨询站，并任命国家二级心理咨询陈艳为站长。

 

2.学校心理健康教育专项规划

 

工作要求：学校制定心理健康教育专项计划，并定期对专项计划进行评估，并根据各阶段具体实施情况对计划进行修改，使之更加贴近学校实际和学生心理发展需求。

 

符合标准：心理咨询站可根据省、市心理健康教育指导中心工作计划、学校工作计划和德育工作计划，精心制定年度心理健康教育专项计划，并可根据情况分阶段实施计划。具体落实情况以期中或期末为准。反思总结，更好保证心理健康教育工作有序开展、深入发展。

 

3.学校心理健康教育专项资金

 

工作要求：学校心理健康教育专项经费纳入学校预算，生均经费不少于10元，同时保持适度增量比例。学校心理健康教育专职和兼职教师的工作量纳入考核。

 

符合标准：学校有心理健康教育专项经费，列入学校预算。学校充分保障心理咨询室基础设施的投入和更新，按标准配备心理健康教育设备。近三年来，学校用于心理健康教育的经费超过40万元，远远超过了每名学生10元心理健康教育经费的要求。 2007年，学校投入15万元购买心理健康仪器设备，改善和优化心理健康教学条件。同时，将学校心理健康教育专职和兼职教师的工作量纳入考核，两名专职教师纳入校系人员，享受校系福利干部。

 

4、学校心理健康教育教师持证比例

 

岗位要求：学校心理健康教育教师持有省级心理健康教育资格证书，学校心理咨询站站长持有乙级以上资格证书。在校学生2000余人的学校配备专职心理健康教育教师。

 

省级心理咨询一级站持证教师占专任教师比例不低于30%；二级心理咨询站不低于20%；三级心理咨询站不低于10%。

 

全省一级心理咨询站持证教师与在校学生比例不低于1：300；二级站不低于1：400；三级站不低于1：500。

 

符合标准：我们拥有充足、强大的心理健康教育师资队伍。学校现有专职心理健康教育教师3人，国家二级顾问师1人，国家三级顾问人1人，省级顾问人1人。 ;同时，通过外出进修、培训和参加省级上岗考试，不断提高业务素质。拥有省级以上心理健康教育培训证书的教师78人，占专任教师的47.6%。学校持证教师与学生比例达到1：51；其中，具有省级以上证书的教师55人，占专任教师的比例为33.5%，持证教师与学生的比例达到1:73。

 

5.学校设有专门的心理咨询室

 

工作要求：学校有专门的心理咨询室（个别辅助室和团体辅导室），配备电话、电脑、桌椅、图书资料、心理测试软件等基础设施，内部环境良好。

 

符合标准：我们高度重视心理咨询站建设。学校专用住房200多平方米，投资20万多元开设心理咨询室、心理宣泄室、心理测量室、心理接待室、精神剧场等。 、青年站等岗位，打开“心语邮箱”和精神电话（0575-）、“心海导航”校园网站，配备呼吸机、沙盘、沙台、心理测试软件、心理档案管理系统等设备设施齐全，建设了一个可爱温馨的内外环境的心理咨询站，为心理健康教育的正常有序开展提供了坚强的基础保障。

 

2 等级站评价指标体系及其解释

 

（一）心理健康教育具体工作

 

1、心理健康教育普及活动

 

指标说明：学校开展多种形式的心理健康教育培训和宣传活动，向全校师生普及心理健康教育。同时，还通过家长学校等渠道向家长普及心理健康教育知识。

 

学校每学期至少向全体学生、教师和学生家长开展一次心理健康教育宣传培训活动，参加培训的学生人数不少于全校学生总数的1/3。学校。宣传培训载体具有创新意义。

 

符合标准：为及时了解心理健康教育最新动态，学习先进理念和咨询方法，提高心理咨询师资队伍专业素质，我校积极参加市、市、区各类心理健康教育会议和活动。省级、国家级。几乎每一项活动和各类培训都是我们学校不可或缺的。每次活动和培训结束后，我们经常及时写总结和报告，上传到心理健康教育网。学校每学期为全体师生举办心理健康教育讲座。无论是专家讲座还是一线心理咨询师的体验教学，普及心理健康知识也是校园文化的重要组成部分。学校还通过家长学校、家长会、学习家庭教育学校教材《为了孩子》、发放家长信等方式，每学期至少向家长宣传一次心理健康知识。

 

2、心理咨询课程开设

 

指标说明：学校按照课程计划开设心理咨询课程，并有开课记录。心理咨询课程内容适合学校学生的心理需求，教学效果明显。

 

 

每个班每学期开设心理咨询课，在省一级心理咨询中心授课不少于3节；二级心理咨询中心不少于2次；三级心理咨询中心不少于1次。

 

学校定期举办心理咨询班公开研讨会，评估心理咨询班的效果并提出改进措施。

 

学校每学期举办心理咨询班公开研讨会，拥有省一级心理咨询站不少于3个，二级心理咨询站不少于2个，三级心理咨询站不少于1个。

 

符合标准：课堂是实施心理健康教育的主要场所。通过课堂教育，可以积极有效地向广大学生提供心理健康教育。为此，一方面，我们重点抓好“心理健康”课，每周一节课，并安排到每天的课表中。我们使用了浙江省教育厅职业成人教研室编写、浙江大学出版社出版的教材，并安排了三名专职教师授课。另一方面，我们注重班主任的德育课。在学校的德育大纲中，我们明确规定每个班主任每学期至少要开设3个小时的健康教育课，健康教育课中必须保证心理健康教育的内容。同时，学校每学期召开心理咨询课程公开研讨会，评估心理咨询课程的效果并提出改进措施。三年来，我校“心理健康课”已成为学生最喜爱的课程之一，效果十分明显。比如陈艳老师的《青苹果的味道》、朱卓霞老师的《早恋的苦果》、《我的职业彩虹》都是典型的优秀心理健康教育课。其中朱卓霞老师的《早恋的苦果》、倪良杰老师的《班级，我的家》荣获浙江省一等奖。

 

3、心理咨询室工作

 

指标说明：个人心理咨询有咨询记录，一案一例，有年度台账。定期举办典型案例研讨会，评估咨询效果，交流咨询经验。

 

省一级心理咨询中心每学期举办典型案例研讨会不少于3次；二级心理咨询中心举办不少于2次；三级心理咨询中心举办不少于1次。

 

学校逐步完善学生心理健康档案，积极联系和干预有特殊心理需求的学生。

 

符合标准：学校心理咨询室每天都有专职教师值班，并向学生开放。发放“心理咨询预约卡”，鼓励学生有任何想法与心理老师联系。同时，学生还可以通过新宇邮箱、热线电话、学校网站等方式与心理老师进行交流。学校心理咨询室的墙上张贴了《心理咨询教师工作守则》，让学生了解和了解信任心理咨询工作。学校拥有标准化的心理测量软件、心理咨询记录表和心理测量表。 2007年10月，我们开始探索建立师生心理档案。师生心理档案逐渐规范化，我们利用师生心理档案，积极接触和干预有特殊心理需求的学生。学校每学期举办典型案例研讨会，评估咨询效果，交流咨询经验，提高个体心理咨询的科学性和针对性。

 

（二）心理健康教育的有效性

 

4.学校领导和教师的教育理念

 

指标描述：学校领导具有足够的心理健康教育意识。班主任、学科教师了解一定的心理健康教育知识，并在教育教学活动中积极运用心理健康教育的相关理论和技术。

 

符合标准：心理咨询站会同学校校长办公室、学生办公室等定期邀请学校的专家或心理咨询师为教师进行相关讲座，讲解心理健康教育的重要性以及学生的心理特征和对策教师在思想上高度重视学生和自己的心理健康，懂得运用心理学的方法解决学生和自己之间的问题。学校组织全力做好“和谐社会背景下的生命教育研究”、“心理技术在职业学校班主任工作中的应用”、“职业学校青少年健康教育实践与研究”学校》、《心理健康教育在学科教学中的渗透实践探索》研究“四大”心理健康专题，不断研究教学内容、教学方法、教学效果，积极探索定期组织开展心理健康教育教案、课堂“二”评、观摩讨论活动等活动，大胆编制心理健康教育的水平和实效。编写《遨游心海》、《青春与健康》、《美丽青春——青春期三道防火墙解读》等校本心理健康教材，在一线开展心理健康教育学科渗透研究教育和教学。因此，学校领导对心理健康教育了如指掌，教师运用心理学的方法，将心理健康教育渗透到任何时候、无处不在、无所不在！

 

5.学校心理健康教育氛围

 

指标描述：学校整体物质环境良好，形成了良好的心理互助氛围。学生心理帮助意识较强，师生关系融洽，对校园生活满意度较高。

 

省一级心理咨询站每学期到心理咨询室寻求帮助的学生占学生总数的比例不低于10%；二级心理咨询站不低于5%；三级心理咨询站不低于3%。

 

符合现状：心理教育促进德育，通过心理健康教育促进师生关系、亲子关系，提高教师和家长的教育效果。老师和家长对孩子的教育，从单纯的“堵”，变成了“堵”、“堵”。 “引导”的有机结合，进一步提高了学校德育工作的针对性和实效性。全体学生学习校本心理健康教材《心海航海》。师生心理危机得到及时有效干预。学校形成了良好的育人环境，师生满意度不断提高，社会声誉也与日俱增。招生工作年年火爆，人数年年超过计划人数。生命教育特色进一步凸显，促进学校和谐健康发展。学校多次荣获省、市先进集体。特别是：2006年学校被绍兴市人民政府表彰为绍兴市职业教育先进集体。 2007年，浙江省副省长毛林生、组织部长司新良莅临我校视察，对我校的办学特色给予充分肯定。 2007年底，学校顺利通过国家重点职业学校评估。 2008年，学校被绍兴市教育局命名为绍兴市特色学校。

 

六、校园危机事件发生及应对

 

指标说明：近三年在校学生异常死亡率应低于全省平均水平（1.13/万人）。

 

省一级心理咨询站学生异常死亡率应低于1.00/10000；二级站应低于1.10/10000；三级站应低于1.11/10000。

 

学校设有校园危机干预机制，可以有效干预和处理校园危机事件。

 

符合标准：学校逐步完善预防和干预学生心理危机的工作机制，成立心理危机干预小组，保障工作机制正常运行。目前，我校拥有健全的心理健康教育网络，以学生工作处为主导，班主任时刻关注，通过观察学生出现的新问题及时进行干预。学校建校以来，未发生学生自杀等恶性事件。

 

七、学校心理健康教育的特点及影响

 

指标描述：学校创造性地开展心理健康教育，特色鲜明，成效显着。在本地区有较大影响，有地市级以上心理健康教育研究成果、媒体报道和经验交流。

 

合规状况：

 

 

特色成果之一：建成了实用、实用、典雅、安静、温馨的一流心理咨询站。

 

第二个特色成果：学生掌握了心理健康的基本知识和技能，进一步完善了学生的人格，提高了学生的生活质量，为学生今后的健康和谐发展奠定了良好的基础。

 

特色成果三：心理健康教育已形成一些具体成果。我们开发了一系列适合职业高中实际情况、具有校本特色的心理健康教育教材和教案：《青春与健康》、《美丽青春》、《心的航行》、 “珍惜生命”。多项心理健康教育项目成果、教学案例和论文获奖。项目《职业学校青少年性健康教育研究与实践》荣获2007年省职业教育德育科研成果竞赛一等奖；项目《职业学校和谐教育模式的探索与实践》获2004年省职业成人教育科研成果竞赛二等奖。一等奖； 《职业高中语文教学中渗透心理健康教育的实践探索》荣获2006学年上虞市优秀教学科研成果一等奖。在全省首届心理健康教学活动教案设计大赛中，朱卓霞老师的《早恋的苦果》教学活动教案荣获省一等奖。 2006年全省第二届心理健康教育“三优”成果大赛中，陈艳老师的《给自己一片广阔的天空》荣获优秀个别辅导节目二等奖。获得省市级奖励或公开发表的心理健康教育论文80余篇。 《青苹果的味道》等校本教案成为教师共享的校本健康教育资源。

 

特色成果四：领导、专家、社会人士的认可。 2007年3月27日，国家计生委宣传教育司副司长史春晶莅临我校检查指导青少年健康教育工作，对我校青少年健康教育和心理健康工作给予充分肯定。 2006年至2007年，浙江省卫生厅副厅长周昆、省疾病预防控制中心主任丛利明、省健康教育所所长张新伟、郭金祥等领导、副主任先后四次莅临我校，对我校给予充分肯定。青少年健康教育工作。 2005年、2006年学校被评为上虞市、绍兴市青少年健康教育示范学校； 2005年、2007年学校被评为浙江省健康促进铜奖、银奖学校。 2006年，学校荣获绍兴市“十五”期间人口与计划生育工作先进集体称号； 2006年、2007年，学校在第四届、第五届全国中小学心理健康教育优秀成果评选中荣获先进单位称号。 2007年5月，中国性学会青少年健康教育委员会上虞青少年健康教学基地、上虞青苹果之家落户我校； 2007年10月，绍兴市青少年健康教育师资培训中心落户我校。

 

特色成果五：充分发挥水平辐射效应。成功举办三场健康教育现场会：2006年4月、2007年10月、2008年6月，学校成功举办上虞市青少年健康教育现场会、绍兴市青少年健康教育示范学校现场会。现场经验交流会、浙江省生育关怀行动现场会。省计生委副主任严章发、绍兴市人大副主任车晓端、绍兴市教育局副局长陈伯槐、绍兴市计生委主任于黎明等领导绍兴市计生委党组书记魏鹏程对学校心理健康工作给予高度评价。教育和青少年健康教育。健康教育工作经验六次向省内外推介。 2006年4月，副校长王跃忠代表学校在绍兴市健康促进学校揭牌仪式上作经验介绍； 2006年12月，朱卓霞老师在“德育有效，和谐教育”全省德育年会上展示心理健康教育优秀案例； 2007年4月，在上虞市2007年德育工作会议暨心理健康教育研究会第一届第三次年会上，我校陈艳等两位老师分别作了发言。会议进行了学校心理危机干预经验交流； 2007年10月，顾俊忠校长在绍兴市青少年健康教育示范学校现场经验交流会上介绍典型经验； 2007年11月，浙江省德育论坛召开心理健康教育工作。 2008年9月，顾俊忠书记在上虞市中学书记会议上，以“心灵教育促进德育”为题作经验报告和交流。同时，成功的心理健康教育实践也被上虞日报等多家新闻媒体跟踪报道。许多学校纷纷前来学习。三年来，共接待市内外学校近80所。

 

上虞职教中心建立浙江省一级心理咨询站评估表

 

I级指标及分数

 

二级指标及分数

 

三级指标及分数

 

自我评价

 

专家评审团评分

 

1.心理健康教育具体工作（60）

 

1.心理健康教育普及活动（18）

 

（一）教师参加心理健康教育培训的次数； (5)

 

（二）参加心理健康教育培训的学生人数和人数； (5)

 

（三）学校为家长举办心理健康教育专题讲座的次数； (5)

 

（四）宣传培训载体的创新意义（3）

 

2.心理咨询课程开设（22）

 

（五）每学期每班心理咨询次数（5次）

 

（六）学校心理咨询班公开讲座次数（5次）

 

（七）心理辅导班内容及效果（12）

 

12

 

3、心理咨询室工作（20人）

 

（八）心理咨询记录及台账（5）

 

（九）典型案例数量（5个）

 

 

（十）学校心理档案建设（10）

 

2.学校心理健康教育的有效性（40）

 

四、学校领导和教师心理教育理念（10）

 

（十一）学校领导对心理健康教育的认识； (5)

 

（十二）心理健康教育知识在班级活动中的运用； (3)

 

（十三）心理健康教育知识在学科教学中的运用； (2)

 

5.学校心理健康教育氛围（15）

 

(14)学生心理求助意识(5)

 

(15)师生关系满意度(5)

 

(16)校园生活满意度(5)

 

六、校园危机事件发生及应对（5）

 

(17)异常学生死亡率(3)

 

（十八）校园危机干预机制（2）

 

七、学校心理健康教育的特点及影响（10）

 

（十九）学校心理健康教育项目成果（5）

 

(20)学校心理健康教育媒体报道(3)

 

（二十一）学校心理健康教育经验交流（二）

 

总分

 

99

 

自我评价

 

浙江省一级心理咨询站

 

专家评审意见

 

浙江省心理健康教育指导中心批复意见

 

如果遇到心理困扰，可以随时联系爱己心理，遇见爱己，开始爱己