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成都孩子厌学心理咨询|全国29省中小学开学适应问题调研:家长需特别关注孩子心理状况

时间:2025-01-22 11:09     作者:成都心理咨询   阅读

姜雨馨王伟辉

(本文摘自2020年10月9日《中国教育报》)

截至9月1日,全国29个省(自治区、直辖市)中小学已开始按年级开学。经历了秋季学期的居家学习、短期复学、暑假等后,孩子们在开学时可能会出现适应不良的情况,值得家长特别关注。专注于。

调查显示开学前中小学生整体心理状况良好

为了更好地了解中小学生的心理状态,围绕“是否愿意开学、愿意开学或不愿意开学的原因以及存在哪些问题”三个焦点开学后的担忧”,我们在北京、重庆、浙江、山西、山东等地进行了调研。在广东、广东、内蒙古、湖北、河南等9个省份,共1060名中小学生进行了调查。学校学生是调查。同时,还电话采访了32名中小学生家长和部分教师。研究表明——

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中小学生的开学意愿和感受存在差异。全体小学生家长都强烈支持如期开学。 94%的小学生表示愿意开学、期待、兴奋; 6%的小学生感到不想开学或者矛盾、焦虑紧张。中学生家长全部支持开学,约65%的中学生表示愿意开学并充满期待; 35%的中学生表示不愿意开学或者很矛盾。

可见,随着学龄的增加,学生的入学意愿趋于下降,这需要学校和家长的重视和考虑。

小学生盼望开学的有利因素和不愿开学的阻碍因素与中学生相似。小学生期待开学的首要原因是“能见到老师和同学,能和同学一起玩,学校更有趣,生活有规律”。中学生期待开学的首要原因是:“家里父母唠叨烦人,上学比较规律,上学就能看到同学,在学校学习效率高。 ”

小学生不愿开学的首要原因是“作业没完成、担心考试、玩的时间少、不适应早起的节奏、缺乏自由、担心换老师”。中学生不愿开学的主要原因是“开学后感觉节奏紧张、疲倦,不敢面对老师,焦虑,担心老师说得太快,我就没有使用手机的自由(尤其是使用手机的时候)。” 。

从调查结果可以发现,中小学生期待开学和不想开学的因素是相似的。心理感受主要是由于未完成学习任务而产生的焦虑、紧张,以及生活、学习节奏的变化而引起的不适、烦躁。

开学后家长和老师担心哪些问题?

小学生家长最关心的是卫生健康问题,比如戴口罩、饮食卫生等,其次是学生不合适的行为习惯,再就是担心孩子上半年学习不好、不能上学。赶上。一些家长担心老师急于赶进度,对孩子不够耐心。

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中学生家长担心的主要是卫生健康问题。他们还担心老师语速太快,孩子跟不上,影响学习成绩。一些家长担心因为学习问题、手机使用等问题与孩子发生亲子冲突。

小学老师主要担心学生的适应,特别是行为习惯,其次是卫生防疫和安全问题,还有学习问题。有老师担心一些家长不配合学校的安排。

孩子开学后可能出现的常见心理和行为问题值得关注

开学后,大多数孩子在一到两周内就能适应,但有些孩子,尤其是那些明确表示不愿意开学的孩子,可能更容易出现一些情绪和行为问题。

有些孩子可能会出现生理反应。每年返校季,一些孩子因为生活、学习等方面需要调整和适应,会出现返校综合症,这个学期尤其具有挑战性。有些学生可能会出现较严重的身体症状,如食欲不振、睡眠质量差、发烧等,如果没有及时关注和干预,可能会影响学生的情绪、行为和整体状态。

有些孩子可能会出现焦虑、抑郁等负面情绪。由于生活、学习节奏加快,或担心学习跟不上或考试成绩不好,有些孩子会出现严重的焦虑、抑郁等不良反应,表现为担心、紧张、恐惧等。 ,或者对任何事情都缺乏兴趣,叹息,没有精神。这些负面情绪甚至会导致孩子不愿意上学、厌学、产生学习焦虑。

有些孩子可能会出现冲动和攻击行为。在家里和暑假期间,孩子在时间和行为上有更多的自由,有更多的机会来控制自己。开学后,部分孩子在课堂秩序和行为习惯方面可能会出现冲动倾向和行为,如扰乱课堂秩序、违反规则、与老师、同学、家长发生冲突等。

家长应从5个方面为孩子提供心理支持:

家长首先要做好心理准备,给孩子适应的时间。孩子们从相对自由的假期过渡到正常的学习生活时,会面临各种适应挑战。家长一定要对此做好心理准备,理解孩子,与孩子一起寻找有效的适应方法。

不要着急,给孩子一到两周的时间再次适应。开学后孩子们最不舒服的可能就是紧张的日程和紧张的学习节奏。父母要尽量避免催促或责备孩子,循序渐进地提出要求,让孩子每天进步一点点。我相信大多数孩子还是能适应的。

多与孩子沟通、讨论哪些习惯需要加强和养成。经过长时间在家和暑假期间,孩子以前养成的很多习惯可能会消退。这是很正常的,这也是父母需要与孩子沟通的地方。家长可以询问孩子在听讲习惯、作业习惯、卫生习惯等方面哪些方面做得好,哪些方面需要加强,以便孩子明确并制定具体的改进计划和目标。这样,孩子的内在动力就会更强。

家长应观察孩子的情绪和行为,全面了解孩子的适应情况。注重观察孩子各方面的表现,全面掌握孩子的适应情况,可以为家长更好地支持孩子提供客观依据。

家长要留意孩子情绪和行为的变化。如果孩子表现出过度焦虑、缺乏动力等,或者行为与以前有很大不同,家长(尤其是初中生家长)就应该引起重视。

要了解孩子饮食、睡眠、对学校、老师的感受等整体情况,不能只关注孩子的学习、作业、考试,否则很容易与孩子发生冲突。

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提高沟通技巧并提供有效的反馈和指导。当父母觉得孩子的某些行为需要改变时,如果用直接、指责的方式与孩子沟通,可能会引起孩子的反感。

建议家长尽量站在孩子的角度去理解孩子的感受,尤其是初中孩子的家长。比如,你突然不能玩手机,你就会感到失落、无聊。如果父母能够表达孩子的感受,就会让孩子感到被理解,就会愿意与父母沟通。

如果父母希望孩子做某事或者如何做,却常常说“必须、立即、我这样做是为了你好,我说的一切都是对的”,孩子肯定会反感。如果你说“我有两个更好的办法,你可以试试”,孩子就更容易接受。

如果父母和孩子之间的关系已经紧张,很难直接进行口头沟通,父母也可以写信,通过书面表达告诉孩子你想让他们做什么。

家长应与老师进行有效沟通,共同引导孩子。家长和老师分别看到孩子不同的方面。有效的沟通可以让双方更全面地了解孩子的情况,也更有利于建立共同的教育目标。

家长要主动与老师沟通,询问孩子在学校的整体表现,也向老师介绍孩子在家的情况。这将有助于双方更全面地了解孩子的整体情况。如果存在不一致之处,他们将有机会纠正。更深入的沟通和分析。

家长可以向老师询问孩子在适应、行为习惯、学习、沟通等方面有什么具体的改进建议。因为老师面对的孩子很多,所以他们对每个孩子在群体中的表现有更客观的评价,他们给孩子的建议是更有针对性。

当然,家长也可以向老师传达孩子的期望,谈谈孩子希望老师做什么,共同讨论帮助孩子进步的目标。

当您的孩子有明显的情绪和行为问题时,请寻求专业帮助。有时,孩子们确实会遇到很大的挑战和困难。除了家长和老师相应的心理支持外,还需要专业机构的帮助。

如果孩子的焦虑、紧张影响了正常的生活、饮食、睡眠、学习、交往,甚至有的孩子不愿意上学、反复生病,可能是心理因素造成的,家长需要密切关注。到它。询问孩子是否需要专业帮助,尊重孩子的意见,及时向大学心理咨询中心、医院心理科等专业机构寻求帮助。

(作者单位:北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心)

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