社会工作介入中考学生学业压力疏导的实务研究

近年来，随着社会各界对中考的日益关注，参加中考的学生也面临着越来越大的来自自身、家长、学校的压力。 家长对孩子成功的期望、学生对自身才华的渴望、学校对升学率的追求，导致中考学生在学习期间与成绩紧紧捆绑，承受着巨大的学业压力。 通过实地调查，笔者发现初中生普遍表现出疲惫状态。 随着中考的临近，他们的无力感和无助感越来越强烈，有的学生甚至出现了抑郁倾向。 本文基于社会工作者对社会工作介入缓解中考学生学业压力的实践研究。 研究发现，通过整合学校现有的心理咨询和初中教师队伍，结合小组工作和团体心理咨询方法提供压力缓解服务，可以帮助有效缓解中考学生的学业压力。提高学生缓解学业压力的能力。 本文立足实践，依托认知行为治疗理论和社会学习理论，通过问卷调查和访谈，有效分析中考学生面临的学业压力类型及其成因。 得出结论，中考学生受到自身因素、家长、学校等诸多因素的影响，这方面的影响导致了考前压力增大。 其中，个人对考试知识不足、缺乏合理的减压方法和技巧，成为中考学生的主要压力来源。 学校社工在整合“心理咨询+班主任”的人力资源后，通过“小组工作+小组”的整合，形成了以社工为核心、以社会工作方法为“灵魂”的社会工作干预中考。心理疏导”方法。 学生学业压力缓解模式，通过该模式为C学校504名初中生提供压力缓解服务。在前期问卷调查的基础上，结合随机访谈和中考学生满意度调查，最终得出社会工作者介入的中考学生学业压力缓解模式能够有效缓解中考学生的学业压力，巩固同伴之间的支持网络，提高学生缓解自我压力的能力。 全文由六部分组成：第一部分为绪论，主要介绍论文的研究背景和意义、相关文献综述和研究设计，主要介绍本研究的理论支撑、研究方法和思路。纸。 第二部分是在前期问卷调查和访谈的基础上，对中考学生学业压力的成因、类型和表现形式进行相应分析。 第三部分是“社工+心理咨询+班主任”干预缓解中考学生学业压力的模式分析。 第四部分是社会工作干预下新模式在C学校的应用。第五部分是社会工作干预学业压力缓解模式实践后的优缺点分析。 第六部分是本文的总结及相关建议。

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