成都离家出走心理咨询|学生离家出走案例咨询：揭示心理偏差，探寻解决之道

本文是针对一位离家出走学生的咨询报告。本文是针对一位存在心理失衡、逃避型人格倾向等多重心理偏差的学生的咨询报告。首先，我们了解来访者的实际情况，对获取的信息进行进一步的讨论，对来访者进行评估，确定来访者存在一般心理问题。通过确定咨询目标，了解他言语背后的情绪取向，然后进行非指导性心理咨询。经过两次咨询，来访者病情改善得很好，取得了2010年的成绩。我正在办公室备课，突然我的理想学校来了一位学生。我回想起那还是不久前，是某月某日的早上，刚到心理咨询室门口，就有人急急忙忙地敲门，我打开门，看到两个大人带着一个小孩，我想一定是出事了，就安排他们坐下，委婉地问他们：“谁能告诉我？”女孩还在哭，她父母说，他们在车站找到了来访者，就把她带到了心理咨询室。 我问辅导员：“是吗？她只是哭而已。”我停顿了一会儿，等她稍微平静下来。我还在犹豫到底发生了什么，我想也许她是在乎她的父母，我就想办法让她父母回避。他走了之后，来访者才来找我谈话。（心理咨询应该注重营造氛围，给来访者安全感。咨询员：你可以告诉我，我希望我能帮助你，在这个家庭里，我必须是一个孝顺的女儿，我肯定不会用发展视角来做心理咨询。我发现大多数来访者都是专制的，大部分时间都是我在照顾弟弟，他们都在家里的时候，我弟弟不小心手被门夹住了，他爸爸就打了他，他只关心弟弟。

这个家里的一切都是为了下定决心离家出走的弟弟。 咨询师：也许这个想法你想了很久。（心理咨询要尊重来访者，关心他们的内心世界。） 来访者想了很久，这是我第二次离家出走，我多次想过自杀。 咨询师：是你妈妈的关心，让你有动力活得更好。（咨询时给来访者一个信念，和她建立真诚的关系。） 咨询师：你想过怎么做吗？深入问题，让来访者有机会发现自己。 1）来访者：想过学一样东西，比如一门技能）。你还可以做得很好，现在的情况就是这样，没有文凭你也许可以立足，但没有能力，怎么在社会上生存？ 来访者：可是我现在的成绩很差，我觉得我没有必要坚持，是吗？ 来访者：是的。 20”12.12（个体有自我提升的潜能，有自我实现的倾向，心理咨询要引导来访者的内在潜能朝着创造和实现的方向发展。你和父母讨论过吗？来访者：没有，我不想告诉他们，就算说了，他们也不会同意的。咨询师：哦，你没和他们沟通怎么知道结果？他们知道的。咨询师：需要我和他们沟通吗？通过和来访者的沟通，咨询师了解了来访者的家庭背景，并采取了措施。他很努力，但因为种种原因一直找不到自己想要的工作，一直在寻找新的工作。他的母亲工作不稳定，在别人家打工。咨询师观察了解到，来访者和父母一起去诊所时，他衣冠楚楚，精神正常。

人有点懒，无暇照顾弟弟妹妹，照顾弟弟的任务落在她身上，她认为自己不该承担家庭的这些责任，她溺爱弟弟，加之父母几次要求都不满足她，让帮扶者觉得没必要丢下父母在家，离家出走。她有多重心理不平衡，回避型人格，自我中心等。 鉴别：根据病因、非病因三方面，对自身心理问题有自我认知，有主动就医的行为。有幻觉、妄想等精神疾病症状，因此可以与严重的心理问题相鉴别：帮扶者病程不过重，社会功能无损伤，内心痛苦程度不高。 生理因素：无器质性病变。 心理因素：关键是心理不平衡。 回避型人格倾向。回避型人格倾向是心理自卑的一种心理反应。 通过谈话和性格测试，显示自我认知不足、低估自己、消极的自信是主要的内在因素。 ）社会因素：生活压力过大、自信受挫。 ）性格特点：自尊心强，自信相对较弱。 1、咨询目标 根据以上对来访者的咨询，确定以下几个咨询目标： 短期目标：纠正自卑心理，引导她正确地自我分类、正确地与他人沟通，使自卑心理得以消除。 2、长期目标：改变思维方式，克服自身的性格弱点，使个体的心理功能更加有效。 运用“以来访者为中心”的治疗方法。以来访者为中心治疗方法有三种代表性的思想流派：心理咨询不是针对个体的具体问题，也不是为了解决某一特定的症状，而是为了协助个体的成长发展，或是为了处理未来可能出现的问题。

以前的教育不是辅导，往往过于关注来访者做错了什么，站在教育者的角度去考虑问题。辅导者没有给来访者任何建议、指示或心理辅导，也没有分析、解释，只是认真倾听来访者的叙述，了解其话语背后的情感取向，然后进行非指导性的心理咨询。在来访者第一次离家出走和第二次离家出走之间，她的老师和周老师都没有考虑过她内心的感受。心理咨询的本质是让来访者发现自己的行为，了解自我概念是如何受到影响的，直到来访者真正找到自己与社会不相容的原因。来访者的家庭状况与周围同学家庭的反差，使来访者内心严重不平衡，她把这种反差的原因归咎于亲人。另外，由于来访者家庭经济原因，有各种需求，希望得到一台电脑。 他的父亲想：如果他是造成家庭现状的父亲，他会怎么做？他在逃避现实，逃避责任。案主的父母整天忙于找工作，无暇照顾兄妹俩，照顾弟弟的任务就落在了她身上。但案主不应该承担这些家庭的责任，她认为父母太溺爱弟弟了，她逃避自己对家庭的责任，关注父母的辛苦，她想：父母为什么要那么辛苦？姐姐应该怎样对待弟弟？在咨询中，这些想法都需要案主自己去思考、去发现，从而发现自己的不足。经过两次咨询，在父母的配合下，他已经能够清醒地面对家庭生活和学校生活。回访后，他打电话给咨询师，利用从咨询师那里学到的知识来调整自己。与父母的关系缓和了，他比较满意，自信心也大大增强了。

达到了预期效果。本案例讲述的是求助者心理失衡、逃避现实、与家人发生矛盾的内心冲突。青春期的孩子的特点是对环境中的竞争非常敏感，心思多变，总是担心情绪，有“担心即将发生的事情”的强迫倾向。这些都是成长中的烦恼和困惑，很正常。我们需要将自己的价值观融入家庭教育、学校教育和社区心理咨询中，对青少年进行心理咨询和干预。（作者单位：黑龙江教育。《J，薛尔》

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