成都离家出走心理咨询|中小学心理健康教育：房树人绘画在心理咨询中的应用

22 中小学心理健康教育 2015年第2期（总第265期） ■ 辅导个案有助于辅导员更好地了解来访者，进而对来访者心理困扰的根源做出有效判断。 3. 在咨询过程中，当辅导员对来访者已经做出初步判断，形成一定的个案概念化，需要进一步验证辅导员的假设是否正确时，可以让来访者画出房树人画。 4. 对于不善于表达的来访者，或者防御心很强、喜欢兜圈子的来访者，或者对自己的问题感到困惑的来访者，在建立良好关系后，可以使用房树人画。 5. 对于咨询过程中有强烈交谈欲望、说个不停的来访者，也可以适时使用房树人画，帮助来访者与潜意识沟通，从而呈现更多有价值的信息。 （三）不要对来访者的画作进行解释，不要轻易对来访者的画作下结论。 HTP绘画是一种沟通的手段，虽然会呈现一些信息，但必须顾及来访者的利益，对来访者不利的信息不能直接反馈给来访者。例如，对于图画中表现出自卑、恋母情结、性创伤等的来访者，要注意语言表达。对于有自卑感的来访者，可以说是缺乏自信，试着和来访者讨论是什么让他对自己不满意、不自信；对于有恋母情结的来访者，可以邀请他谈谈他和母亲的关系，以及母亲对他的影响；对于经历过创伤的来访者，试着邀请他谈谈一些印象最深刻的经历，试着回忆痛苦的记忆对自己的影响。

总之，咨询师在处理案主的画作时，要遵循一个原则：对案主有帮助，不言而喻。（作者单位：浙江省嘉兴市海宁中学）编辑/丁瑶期末学校/余红【关键词】绘画疗法；家庭咨询；角色扮演一、事件回放“李老师，我有急事想问您！”某日上午9点45分，我接到德育处的电话：“5（4）班有个男孩离家出走！”我直奔学校德育处，从男孩（以下简称林先生）家人处得知，早上7点之前，林先生趁家人睡觉时离家出走；7点50分，学校和家人确定孩子没有上学，到处寻找无果；9点30分左右，他们报警立案，各方调动相关资源协助寻找。 上午将近11点，在林奶奶家附近的竹林里找到了林某。大家都松了一口气，但一个问题浮现在脑海中：林某一个五年级的小学生，为什么会选择离家出走？ 二、案由 林某是独生子，自小由奶奶抚养长大，两岁多就送进了托儿所。林某的父母都是高中文化程度。林某的母亲以前喜欢赌博，几年前把家里的积蓄全部输光了，林某的父亲从那时起就一直不愿意回家，即便在家里，夫妻俩也经常当着孩子的面打架。直到现在，双方虽然保留了婚姻，但仍然分房居住。 林某的父亲和母亲都是工厂工人，每天加班到很晚，很少有时间陪伴孩子，更别说辅导孩子的作业了，连晚饭都不会做，林某经常要去爷爷或奶奶家吃饭。

林的班主任说，在学校里，林经常不去上学，不做作业，老师们说起他，都摇头叹息。 三、咨询过程 （一）第一次面谈：安抚情绪，写下内心想法 那天回到学校后，林瘫坐在咨询室的沙发上，低着头，紧握着拳头。由于我以前做过他三年级的心理老师，他对我有些好感，便从以前课堂上的情况和他搭讪。考虑到他那天早上离家出走时，可能受到了外界和自身各种复杂情绪的影响，所以我一开始并没有直接开启对话，而是邀请林先进行内心的自我对话，也就是写一篇内心日记，目的是帮助他释放内心的情绪，让自己平静下来。我事先说明，这篇日记是他内心想法的自由记录，他哪里都不想去？ ——小学生离家出走心理咨询案例□李秀文

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