成都亲子关系心理咨询|成都 49 中一学生坠亡事件追踪：监控记录还原活动轨迹，家属仍无法接受事实

5月11日晚

记者连夜采访

学校、教育局、公安部门、家人等

多名关键人物

尝试重构事件的整个过程

以下视频来自四川新闻

监控录像还原了成都第49中学学生小林坠楼前的活动

孩子为什么会落得如此境地？

12日上午，记者在成都市第49中学附近的一家宾馆见到了小琳的父母，随行的还有十几位亲朋好友，房间笼罩在悲伤的气氛中。

成都四十九中国际交流中心主任唐小琳告诉记者，小琳是四十九中（枫林校区）高二寄宿生，学习成绩优秀，有望考上高考。

事发至今，小林的父母始终无法面对儿子已经离世的事实。“上周末我去接孩子，他主动跟我说考得不好，我问他为什么考得不好，他说没休息好，其实他都能做完所有题。他还让我放心，这不是高考，他一定会考好。”小林的母亲陆女士哭着告诉记者，她告诉小林，妈妈相信他，不会给他压力。

“出事当天，我和孩子正在商量暑假去哪里旅游，放学时孩子还笑着跟我说‘拜拜’，怎么才两个多小时就出事了？”陆女士说，孩子成绩好，性格开朗，平时住在学校宿舍，周末送回家时，两人总是有说有笑，孩子对学习也很有信心，有自己的打算，之前她没有发现有什么异常。

事发后，警方走访了数十名师生，了解到小林在学校人际关系良好，没有发现与老师、同学发生矛盾，也没有受到过体罚、侮辱、欺凌等行为。随后，警方在小林的随身物品中，发现了一张写给女生的纸条，经技术比对，发现这是小林亲笔所写。

唐晓琳介绍，枫林校区设有心理咨询室，有两名专职心理教师，初一、高一入学时，学校都会对所有学生进行心理测评，测评结果显示，晓琳“心理健康状况良好”。

但警方调取了小林生前手机数据，发现去年6月，小林和朋友在QQ聊天中写道：“我每天都想着49楼，一跳就能摆脱所有烦恼。”今年5月，他又用自己的QQ号转发了一条聊天记录给好友，其中有自嘲的言论，表现出自我否定和过度担忧。有同学在警方调查中反映，小林性格比较内向。

官方通报称，成都第49中学在学生心理关爱方面存在薄弱环节。记者了解到，近年来，中小学生心理问题不断增多，类似此次事件的自杀、自残等悲剧时有发生。

青少年压力来自哪里？

在全国政协常委、副秘书长、民盟中央副主席朱永新看来——

学业压力、考试太多、排名太多

父母担心下一代失去进入社会精英的机会等等。

这些都是导致学生出现诸多心理问题的原因。

太原市第十二中学心理老师王红认为

青少年抑郁的发病率

家庭作业量、学业压力与亲子关系紧张

成比例的

山西省怀仁市于洪中学心理老师贾晓雅——

儿童正处于青春期，需要额外的照顾和理解

但有些家长忙于工作

或者他们已经组建了新的家庭，对孩子缺乏关注。

导致亲子关系破裂

面对这些沉重的压力，青少年情绪调节能力有限，常常无力排解。家庭本应是最好的缓冲和支撑，但有些家庭对孩子的期望过高，亲子之间缺乏平等坦诚的沟通，孩子无法从家庭中获得力量。

随着我国社会经济的快速发展，社会结构发生变化，城乡发展差异加大，城市人口快速增长，社会压力与竞争加剧，家庭结构发生变化。这些快速的社会变化使得青少年面临更大的心理压力。再加上家庭带来的学业要求高，父母忙于工作，导致对孩子情感的忽视甚至虐待，以及孩子童年时期的经历和不良环境，都增加了青少年的负面情绪和心理问题。

青少年时期非自杀性自残行为发生率较高

南京医科大学脑科医院心境障碍科、江苏省抑郁诊疗中心副主任王春认为

因为青春期

这是一个不稳定的时期

这也是冲动行为最突出的时期。

青少年非自杀性自伤是指在不以自杀为目的的情况下，一系列直接、故意、重复地伤害自己身体的行为。也就是说，这些孩子故意伤害自己，并反复伤害自己，但不以自杀为目的。这种行为就是非自杀性自伤。

在我国精神病科就诊的患者中

13-17岁年龄组的发病率最高（15.9%）

18-22岁居第二位（13.6%）

其他年龄段的人较少

中国科学院心理研究所今年3月发布的《中国国民心理健康发展报告（2019—2020年）》显示——

2020年青少年抑郁检出率为24.6%

其中7.4%患有严重抑郁

从小学到高中

随着等级的提高

抑郁检出率呈上升趋势

如果青春期的孩子缺乏一些情绪应对技巧，恰巧学会了这种行为，他们可能会将其作为一种排解情绪的方式，比如一旦感到痛苦，就会用身体的痛苦来掩盖内心的痛苦。

另一方面，有些孩子在面对高期望时，往往会自责，“为什么我不能让父母骄傲？为什么我不能做好？”这些孩子会因为自责而伤害自己。与此类似的另一个主要问题应对方法是网络成瘾。一般来说，男孩容易沉迷于网络，而女孩更容易自残。

早期干预是否更好？

王春认为

正确的

青少年心理问题更重要的是预防！

2019年7月，国务院发布了《国务院关于实施健康中国行动的意见》，其中明确提到了中小学健康促进工作，其中特别提到了预防措施，比如开展教育，让每个家庭都关注孩子的心理健康。在青少年心理健康关爱行动中，列举了六类措施：

■学校要对面临升学压力的初中、高中学生及家长进行心理辅导；

■ 特别关注贫困学生、留守学生、流动学生、单亲学生、残疾人学生、受校园欺凌学生、丧亲学生等弱势学生；

■为精神障碍患者子女提供家庭护理教育及成长援助；

■ 对有一般不良行为的青少年进行心理辅导及批判教育；

■ 对疑似存在心理行为问题或精神障碍的学生，教育部门要指导家长陪同子女到医疗机构寻求专业帮助；

■对患有精神障碍的学生，教育部门要协助家庭和有关部门做好心理服务，建立健全患者病情稳定返校机制。

上述措施中提到的“对象”，其实也包括高危人群，需要引起特别关注。

家庭+学校+社会齐心协力筑牢心理防线

四川大学华西医院精神卫生中心主任医师邓红认为

目前，中小学普遍存在心理健康教育师资不足、专业性不强等问题，部分学校虽然开设了心理健康课程，但对青少年心理健康的针对性不够，难以发挥实效。

家庭、学校、社会都应该高度重视这一问题。

加快补齐中小学心理健康教育“短板”

如果遇到心理困扰，可以随时联系爱己心理，遇见爱己，开始爱己