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成都亲子关系心理咨询|成都 49 中一学生坠亡事件追踪：监控记录还原活动轨迹，家属仍无法接受事实时间：2024-06-15 11:05 5月11日晚 记者连夜采访 学校、教育局、公安部门、家人等 多名关键人物 尝试重构事件的整个过程 以下视频来自四川新闻 监控录像还原了成都第49中学学生小林坠楼前的活动 孩子为什么会落得如此境地？ 12日上午，记者在成都市第49中学附近的一家宾馆见到了小琳的父母，随行的还有十几位亲朋好友，房间笼罩在悲伤的气氛中。 成都四十九中国际交流中心主任唐小琳告诉记者，小琳是四十九中（枫林校区）高二寄宿生，学习成绩优秀，有望考上高考。 事发至今，小林的父母始终无法面对儿子已经离世的事实。“上周末我去接孩子，他主动跟我说考得不好，我问他为什么考得不好，他说没休息好，其实他都能做完所有题。他还让我放心，这不是高考，他一定会考好。”小林的母亲陆女士哭着告诉记者，她告诉小林，妈妈相信他，不会给他压力。 “出事当天，我和孩子正在商量暑假去哪里旅游，放学时孩子还笑着跟我说‘拜拜’，怎么才两个多小时就出事了？”陆女士说，孩子成绩好，性格开朗，平时住在学校宿舍，周末送回家时，两人总是有说有笑，孩子对学习也很有信心，有自己的打算，之前她没有发现有什么异常。 事发后，警方走访了数十名师生，了解到小林在学校人际关系良好，没有发现与老师、同学发生矛盾，也没有受到过体罚、侮辱、欺凌等行为。随后，警方在小林的随身物品中，发现了一张写给女生的纸条，经技术比对，发现这是小林亲笔所写。 唐晓琳介绍，枫林校区设有心理咨询室，有两名专职心理教师，初一、高一入学时，学校都会对所有学生进行心理测评，测评结果显示，晓琳“心理健康状况良好”。 但警方调取了小林生前手机数据，发现去年6月，小林和朋友在QQ聊天中写道：“我每天都想着49楼，一跳就能摆脱所有烦恼。”今年5月，他又用自己的QQ号转发了一条聊天记录给好友，其中有自嘲的言论，表现出自我否定和过度担忧。有同学在警方调查中反映，小林性格比较内向。 官方通报称，成都第49中学在学生心理关爱方面存在薄弱环节。记者了解到，近年来，中小学生心理问题不断增多，类似此次事件的自杀、自残等悲剧时有发生。 青少年压力来自哪里？
在全国政协常委、副秘书长、民盟中央副主席朱永新看来—— 学业压力、考试太多、排名太多 父母担心下一代失去进入社会精英的机会等等。 这些都是导致学生出现诸多心理问题的原因。 太原市第十二中学心理老师王红认为 青少年抑郁的发病率 家庭作业量、学业压力与亲子关系紧张 成比例的 山西省怀仁市于洪中学心理老师贾晓雅—— 儿童正处于青春期，需要额外的照顾和理解 但有些家长忙于工作 或者他们已经组建了新的家庭，对孩子缺乏关注。 导致亲子关系破裂 面对这些沉重的压力，青少年情绪调节能力有限，常常无力排解。家庭本应是最好的缓冲和支撑，但有些家庭对孩子的期望过高，亲子之间缺乏平等坦诚的沟通，孩子无法从家庭中获得力量。 随着我国社会经济的快速发展，社会结构发生变化，城乡发展差异加大，城市人口快速增长，社会压力与竞争加剧，家庭结构发生变化。这些快速的社会变化使得青少年面临更大的心理压力。再加上家庭带来的学业要求高，父母忙于工作，导致对孩子情感的忽视甚至虐待，以及孩子童年时期的经历和不良环境，都增加了青少年的负面情绪和心理问题。 青少年时期非自杀性自残行为发生率较高 南京医科大学脑科医院心境障碍科、江苏省抑郁诊疗中心副主任王春认为
因为青春期 这是一个不稳定的时期 这也是冲动行为最突出的时期。 青少年非自杀性自伤是指在不以自杀为目的的情况下，一系列直接、故意、重复地伤害自己身体的行为。也就是说，这些孩子故意伤害自己，并反复伤害自己，但不以自杀为目的。这种行为就是非自杀性自伤。 在我国精神病科就诊的患者中 13-17岁年龄组的发病率最高（15.9%） 18-22岁居第二位（13.6%） 其他年龄段的人较少 中国科学院心理研究所今年3月发布的《中国国民心理健康发展报告（2019—2020年）》显示—— 2020年青少年抑郁检出率为24.6% 其中7.4%患有严重抑郁 从小学到高中 随着等级的提高 抑郁检出率呈上升趋势 如果青春期的孩子缺乏一些情绪应对技巧，恰巧学会了这种行为，他们可能会将其作为一种排解情绪的方式，比如一旦感到痛苦，就会用身体的痛苦来掩盖内心的痛苦。 另一方面，有些孩子在面对高期望时，往往会自责，“为什么我不能让父母骄傲？为什么我不能做好？”这些孩子会因为自责而伤害自己。与此类似的另一个主要问题应对方法是网络成瘾。一般来说，男孩容易沉迷于网络，而女孩更容易自残。 早期干预是否更好？
王春认为 正确的 青少年心理问题更重要的是预防！ 2019年7月，国务院发布了《国务院关于实施健康中国行动的意见》，其中明确提到了中小学健康促进工作，其中特别提到了预防措施，比如开展教育，让每个家庭都关注孩子的心理健康。在青少年心理健康关爱行动中，列举了六类措施： ■学校要对面临升学压力的初中、高中学生及家长进行心理辅导； ■ 特别关注贫困学生、留守学生、流动学生、单亲学生、残疾人学生、受校园欺凌学生、丧亲学生等弱势学生； ■为精神障碍患者子女提供家庭护理教育及成长援助； ■ 对有一般不良行为的青少年进行心理辅导及批判教育； ■ 对疑似存在心理行为问题或精神障碍的学生，教育部门要指导家长陪同子女到医疗机构寻求专业帮助； ■对患有精神障碍的学生，教育部门要协助家庭和有关部门做好心理服务，建立健全患者病情稳定返校机制。 上述措施中提到的“对象”，其实也包括高危人群，需要引起特别关注。 家庭+学校+社会齐心协力筑牢心理防线 四川大学华西医院精神卫生中心主任医师邓红认为 目前，中小学普遍存在心理健康教育师资不足、专业性不强等问题，部分学校虽然开设了心理健康课程，但对青少年心理健康的针对性不够，难以发挥实效。 家庭、学校、社会都应该高度重视这一问题。 加快补齐中小学心理健康教育“短板” 如果遇到心理困扰，可以随时联系爱己心理，遇见爱己，开始爱己 |
