成都孩子厌学心理咨询|探究小学生厌学心理表现、原因及矫正方法

所谓“厌学”，就是“厌学”、“不愿意学习”。厌学是小学生常见的一种心理障碍。学生一旦厌学，就会失去学习兴趣，心情低落，甚至产生抗拒学习的心理；同时，对老师、家长产生逆反心理和抵触情绪；厌学的学生往往伴有行为问题，严重者会出现旷课、逃学等现象。素质教育过程中，要求培养学生的各项能力和素质，而厌学心理就好比是一道城门，如果打不开，又怎么提高学生的素质和能力呢？因此，下面就小学生厌学的心理表现、成因及矫正方法谈几点粗浅的看法。

一、小学生厌学的心理表现

目前，小学生存在多种厌恶学习的心理表现，而且厌恶学习主要体现在思想上和行为上。

1、厌恶学习的心理。到学校学习知识，接受老师的教育，是每个学生应该具备的思想品质。然而厌恶学习的学生，不把学习当成是寻求知识的课堂，而当成是一种烦恼、负担和精神压力。他不愿意学习，却要在父母、老师的监督下，勉强应付学习，即使到了课堂，也是心不在焉。这样的厌恶学习的学生，是不可能学到更多的知识的。

2、行为上学习厌恶的心理表现。思想上学习厌恶必然导致行为上学习厌恶，而行为上的学习厌恶主要表现在“懒惰”上。我曾对我们五年级的学生做过调查：我班33人中，有14%的学生厌学、懒惰。这些学生主要表现为：老师讲课时，听课不感兴趣，要么和别人交头接耳，要么做些小动作；老师问问题时，他什么也答不出来；对于老师布置的作业，要么找各种理由推脱、拖延，推不掉就敷衍了事。有的写得歪歪扭扭、潦草潦草，别人很难看懂，加词、漏词、错别字更是常有的事。有的学生写作业时不善于独立思考，喜欢抄袭别人。

2. 学生厌学的原因

要帮助学生摆脱厌恶学习的心理障碍，就必须找出学生厌恶学习的原因，这样才能有针对性地对学生进行心理引导和教育引导，使学生身心健康发展、智力提高、能力培养。

郭小英教授认为，小学生不喜欢学习的原因是多方面的，但主要有社会、家庭、学校和学生自身的影响。

社会方面

读书无用论的传播，让很多无知、目光短浅的人认为读书无用。再加上“打工热”的兴起，也让一些人相信“读书不如打工挣钱”。有些打工者也确实赚了一些钱，这让一些人更加坚信这一点。因此，“打工”的观念在很多人的心中占据了相当大的地位，这种观念逐渐影响了学生，让他们不再想读书。

家庭

首先，家长对孩子的成才要求过高，期望过高。每个孩子的心理素质和学习能力都不一样，要求过高会适得其反。其次，家长对孩子任其发展。有的家长工作忙，无暇照顾孩子，从不问孩子的学习情况。有的家长溺爱孩??子，对孩子的不良行为和学习放任不管，孩子长时间看电视、玩电脑，从不问个清楚。再者，家庭成员不和睦，一个充满战争的家庭，一个冷若冰霜的家庭，都会影响孩子的情绪。在这样的家庭里，孩子根本感受不到家庭的温暖，每天也都焦虑，哪有心思学习呢？因此，产生厌学情绪也是可以理解的。

学校

“分数”这个接力棒还在无形中影响着教师。片面追求分数、重复机械的作业、过度的题海战术在教师中仍然存在。这导致幼儿缺乏学习的内在动力，甚至产生厌恶学习的情绪。还有一些教师没有掌握育人艺术，在学生成绩不好时，只批评、责骂、嘲讽，在学生学习有困难时不及时给予指导和真诚的鼓励。这样没有“爱”的教育，又怎么能激发学生学习的积极性呢？这些厌恶学习的学生，往往会因为学习成绩不好而产生“破罐子破摔”的消极心态，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至一些不良行为。

对于学生

很多厌学的孩子上课常常不听老师讲课，注意力容易分散，很难集中精力做作业或参加学校组织的活动。很难坚持完成某种游戏或任务，做事有始有终。他们做事冲动，好动过度。上课注意力集中不能超过10分钟，早会时站一分钟就开始玩沙子，在操场上一响铃就跑到很远的地方，玩得满头大汗。第二声铃声响起，他们仍然不愿意进教室，上课坐不住，作业敷衍了事，字迹潦草，学习成绩总是不尽人意，对学习没有兴趣。

3. 纠正学生厌学的方法

充分利用电子教学手段激发兴趣

针对小学生喜欢新奇、好奇心强的特点，充分利用视听教学“色彩鲜艳”“图像生动”“声像同步”等优势，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的视听教学手段，把静态的事物变成动态的，把抽象的知识形象化，刺激学生的视觉，吸引学生的注意力。

加强师生关系

有人说“在学校里老师就是学生的父母”，可见老师对学生是多么的重要。老师要走近学生，关心学生，了解学生的思想和内心世界，发现问题，解决问题，给学生信心和关怀，让他们对自己的未来充满信心。能和学生交朋友的老师就是优秀的老师。老师不能歧视学生，而应该正确引导学生。我班的徐阳阳天生反应迟钝，动作慢，父母离异，没人管教，他很贪玩，经常不能按时完成作业，过几天就有很多作业没有做完，做不完作业就不去上学了。同学给他起了个外号叫“懒阳阳”。我不允许同学给他起外号，想让他在大家面前改改形象。有一次我进教室找他要作业，听到他大声给同学讲笑话，大家都笑了起来。 于是我趁机给他取了个外号叫“希洋洋”，当着他的面对同学说：“没想到许洋洋这么会讲笑话，这么爱笑。如果我们都督促他，引导他完成作业，相信他做完作业后会开朗得多，大家也能多听点笑话。”这让他很惊喜，马上坐下来写作业。之后大家热情地帮他，我不时提醒他，他的情况也有所好转。这学期我又给他布置了“擦黑板”的任务，让他更加开朗，信心倍增。我觉得这种委托任务的方法，也是转化厌烦学生的有效方法。用百分之百的热情去争取哪怕百分之一的效果。

加强家校联系

加强学校与家庭的联系，实现共同管理，让学生有指导、有支持。同时，纠正家长对孩子学习的看法，与学校达成共识，让学校及时把学生在学校的表现反馈给家长，家长把学生在家的情况提供给学校。有一年，一个借调学生转到我班上，上课不专心，尽量拖延课堂练习，下课干脆不做作业，学习习惯很不好，表现出很强的厌学情绪。经过多次打听，我亲自找到了他妈妈，她对我说：“老师，我们实在是太忙了，我把孩子交给你，你不好好打他就是了。”原来，他的父母以为孩子在学校受老师管教，疏于管教，学习环境不理想，才导致孩子厌学情绪的形成。 通过沟通，我和家长达成了一致意见：（1）在孩子午休时间，我进行一对一辅导和补课，在学校负责监督孩子各科的学习。（2）家长为孩子营造良好的学习环境，课后负责监督孩子完成作业。这个学生本来是一个聪明的孩子，在老师、家长和他本人的努力下，期中语文考试考出了74分，是他有史以来的最高分。从此以后，他学习更加积极主动，虽然有些挫折，但一直在进步，学期末还获得了“快乐进步奖”。

厦门心理咨询-德仁信心理咨询机构认为，学生不喜欢学习的原因是多方面的，作为教师，我们的使命就是教好书，育好人，因此要从多方面培养学生的学习兴趣，让学生享受学习的乐趣。

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