儿童的心理随着成长而变化

 

但无论如何，请让孩子们

 

感受到成人的关心和爱护

 

让你的孩子知道，当他面临挑战时，你就在他身边。

 

整理孩子的各个时期

 

呈现不同的心理特征

 

帮助父母更好地理解孩子

 

走进孩子内心，与孩子沟通

 

心理特征

 

他们对小学生活感到陌生，一时难以适应；好奇心强，好动，喜欢模仿，但很难集中精力听讲；对老师信任度高，思维特点直观、具体、形象化。

 

沟通方式

 

此阶段注重适应和养成习惯，培养学习兴趣，引导孩子如何快乐学习。家长可以从如何安排时间、如何用高效的引导语入手，培养孩子独立、热爱学习的好习惯。

 

心理特征

 

此阶段是小学生形成自信心的关键时期，情绪不稳定，容易冲动，自我控制能力较差。

 

沟通方式

 

这是孩子学习习惯和态度的重要过渡阶段，从可塑性强到逐渐固定，逐渐适应小学生活，形成一定的行为习惯。要及时纠正孩子的不良行为，培养学习兴趣。要肯定孩子，随时关注孩子心态的变化。学习方面，还是要注重习惯的培养和基础知识的掌握。

 

心理特征

 

此阶段是儿童情感的转折点，由外在的情感、肤浅、无意识转变为内控、深刻、有意识。但在学习和人际交往中，他们对情绪的控制能力有限，普遍存在粗心大意、做作业拖延等不良行为习惯，需要认真对待，耐心纠正。

 

沟通方式

 

随着孩子交往范围的扩大、认知能力的不断提升，孩子也会遇到各种烦恼，开始感到不安，需要家长细心陪伴、耐心引导，及时帮助孩子解决问题。

 

心理特征

 

9-11岁是儿童成长的关键期，在儿童后期，大脑发育正处于内部结构和功能完善的关键时期，小学教育阶段正处于由低到高的过渡期，学习能力的变化比较明显，是培养学习能力、情感能力、意志力、学习习惯的最佳时期。

 

孩子由被动学习转为主动学习，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，缺乏社会交往经验，经常会遇到很多难以解决的问题，这是焦虑的开始，如果我们不注意引导，孩子可能会因为一些小麻烦干扰了学业而失去学习兴趣。

 

但通过适当的教育，这种焦虑可以转化为对自然和社会的探索热情和对知识的渴望，综合能力会得到快速提升，并在学习的征程中实现人生的深刻转折，从而走上成功的人生之路。

 

沟通方式

 

此阶段孩子的学习知识有所增加和加深，孩子开始表现出小学阶段的第一个分化。要帮助孩子及时发现问题，解决问题，树立信心。关注孩子上课注意力问题，书写习惯，培养孩子计算、检查的习惯。

 

心理特征

 

竞争意识增强，不甘落后；更加注重学习成绩，开始羡慕学习好的学生；独立能力增强，喜欢自发组成小团体；不轻易相信奉承话，自我控制能力逐渐增强。

 

沟通方式

 

鼓励做事坚持不懈，帮助孩子养成积极进取的生活态度，促进自我意识的发展。孩子已经开始进入小学至初中的准备期，家长要开始关注小学至初中的信息。给孩子提供一些接触自然、社会的机会。

 

没有实际操作能力，就很难准确理解学习中遇到的自然、社会观察问题的内涵，接触社会对于培养学习兴趣、保持积极的学习态度、应对更加复杂的挑战都有着积极的作用。

 

心理特征

 

 

孩子开始进入青春期初期，这是青少年期向成年期的过渡时期，相当于小学后期和整个中学时期。学生的自主意识逐渐增强，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还会抵制老师的正当干涉。

 

情绪不稳定，记忆力增强，注意力容易集中而敏锐，特别是由于抽象思维和逻辑思维能力加强，自我认知、评价和教育能力也得到充分发展，个体的性格和人生观初步形成。

 

但我的意志力还不够强，分析问题的能力也还在发展中，所以遇到困难和挫折时很容易灰心丧气。

 

沟通方式

 

此阶段需密切关注孩子的心理变化，重视学习，心理健康发展，逐步为初中做准备，了解心仪学校的考试范围和特点。

 

心理特征

 

成熟与不成熟的统一。进入青少年期，身体形态发生明显变化，身体机能逐渐完善，心理也随之发生变化，但儿童期与青少年期的过渡是渐进的，初一学生刚进入青少年期，理性思维发展尚有限，身体发育、知识经验、心理素质还保留着小学生的特征。

 

向上性和盲目性的统一，自我意识开始发展，具有一定的评价能力，开始注重塑造自己的形象，希望得到老师和同学的表扬，在学习、纪律方面，会努力学习，努力给老师和同学留下良好的印象，但独立性和批判性思维尚处于起步阶段，神经系统调节能力较差，容易受外界影响，遇到顺利就盲目自满，遇到挫折就盲目自卑、气馁，有从众心理。

 

独立与依赖的统一，不愿意被大人控制，在学习、生活中遇到具体困难时，希望得到老师、家长的帮助。新鲜感与紧张感的统一，对新的环境、新的老师、新的同学、新的科目感到新鲜。但很快，由于科目增多、复杂、课时变长、考试增多，以及与小学不同的教学和学习方式，感到紧张。加强品德教育，注重心理疏导、自我意识教育、情绪疏导、青春期教育。对学习规律、学习方法和习惯、时间分配等方面进行指导。还要注意不能不管，不能不解决就严格管理。

 

等级特性

 

从小学升入中学对于学生来说是一个很大的跨越，学生面对的是新的环境、老师、同学，适应“新”的速度会给一年级的学生带来很大的影响，对一切都陌生又好奇，心态也相对放松。

 

科目更多，知识难度也比小学高很多，不能再用小学或初中的学习方式，要及时进行时间调整，学习时间的分配也是需要注意的问题。

 

沟通方式

 

注重适应性——从小学生到中学生，都需要适应周围的环境、教学方式、生活节奏等，适应的速度很大程度上决定了学生初一乃至整个初中阶段的表现，尽快适应新生活是很重要的。

 

新习惯养成——初中是打基础的一年，不但要打好知识基础，更要打好学习习惯的基础。重视“养成教育”，就是要让学生尽快养成正确的学习态度。养成良好的学习习惯和思维习惯，养成正确的学习方法是学生在初中阶段取得优异成绩的重要保障！

 

注重基础知识——课程难度是循序渐进的，所以通常在刚开始的时候，学生会觉得比较简单。初中一年级，不要追求“难度”和“进步”，而要注重学习、分析和运用基本概念。只有掌握了基础知识，才能掌握扎实的基础。只有基础扎实了，才有可能在整个中学阶段学得轻松、有效。

 

心理特征

 

此阶段，孩子们已步入青春期，无论男孩还是女孩，身体都发生了许多明显的变化，但由于家长和社会对性教育持封闭甚至羞耻的态度，导致学生出现青春期困扰。

 

另一个心理特点是看似无所顾忌，实则从众心理较强，既想与众不同又担心被排除在群体之外。因此，部分学生产生了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，会出现不同程度的对抗、逃避、撒谎、破坏、暴力等不良行为。独立性有较大发展，自尊心得到增强。

 

沟通方式

 

青春期性成熟带来的好奇心和探索欲，促进了青少年性意识的发展。如何理解爱情、对待对异性的感情，需要正确的引导。重视沟通——中学生进入青春期，叛逆心理较强，父母与子女的沟通逐渐变少，对盲目的说教十分抵触。因此，家长在这个时期一定要多与孩子沟通，随时了解孩子的心理变化，及时给予孩子所需要的心理疏导和正确的观念引导，保证孩子在健康的心理轨道上发展。

 

初二、高二也是如此，正处于学习的关键时期，一般重点学校会把初三或者高三的知识点加到初二、高二的学习内容中。初二、高二的学习任务和压力都非常大，孩子要提高自己的学习效率，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

 

由于科目内容越来越大、越来越深，这个阶段孩子的学习会出现明显的层次性，这就需要高度的关注和提前的准备，要鼓励孩子提前预习，做好迎接挑战的准备。

 

初二要树立提前备考中考的观念，提前学习初三的内容，减轻初三的压力，轻松自信地面对中考。初三年级要强调及时发现问题、解决问题，协调时间，做好辅导，加大薄弱科目辅导班的频次。

 

心理特征

 

他们的对抗性得到了很大的发展，学习能力有很大的提高，喜欢与老师平等讨论问题，喜欢自由、独立地组织和开展活动。

 

初中生的“成人感”更加明显，自尊心大大增强，比一、二年级学生更渴望得到教师、家长的尊重和理解，学习成绩相对稳定，初中生心理发育较快，开始定型，观察能力接近成人，有意义的记忆占主导地位，思维活动已达到抽象化、概括化的水平，学习兴趣基本稳定，学习成绩也比较稳定。

 

教育工作者应抓住一切机会，帮助学生更加成熟，培养他们未来学习和生活的心理素质，同时要不断对学生进行学习目标和学习态度的教育，使每一位学生都有强烈的升学紧迫感，高度重视“补课”，努力确保每一位学生都能考入自己理想的高中。

 

沟通方式

 

我们要充分利用这个阶段的特点，培养和发展他们独立学习、生活的能力，同时做好中考的准备，和孩子一起了解目前的学习情况和状态，制定目标，商量方法。

 

初三的关键词是中考。中考是综合能力的测试，不是单个知识点的测试，主要考查学生对知识的整合能力和综合运用能力。学生往往抓不住重点，用力不均，手忙脚乱，成绩不佳。孩子们需要有计划、有重点地突破，不放弃、不懈怠，才能在中考中取得优异的成绩。

 

初三最重要的事

 

学好化学——初三增加了一门新的化学科目，整个初中阶段化学都是一本课本学的，不管其他科目的学习状况如何，只要化学启蒙好，学好化学是轻而易举的事情，新课程学好，学生的自信心就会提升，如果一开始不注意，以后要花两倍甚至几倍的时间去补习，这样会大大减少学习时间，降低复习效率，影响整体成绩。

 

与时俱进——初三，留给中考复习的时间多了，学校里的老师会跟上进度，课程讲得更快，稍有懈怠，就会更加吃力，很多同学都出现了“旧账没补上，又欠新账”的局面，忙于整体应对，没法加强自己的弱项，到了下学期综合复习的时候，就会乱成一团。所以，一定要与时俱进，及时复习，破解难题。

 

查缺补缺——初中课程已经完成了三分之二，你要有计划地开始针对自己的薄弱科目、薄弱知识点进行补习，不要等到中考前夕才把所有题目都堆起来。在这段紧张的时期，你要在脑海里过一遍初一、初二各个科目的知识点，挑出以前没有掌握的，找出缺口并补上，为中考打下良好的基础。

 

 

压力管理——随着中考的临近，学生和家长或多或少都会有一些压力。压力并不总是坏事，但过大的压力会影响学生正常的学习和生活，也会影响他们在考试时的正常表现。你应该多关注你的孩子，能够观察到他们的变化和焦虑，并向这方面的专业人士寻求帮助。

 

总结：初三、高三考试前的冲刺期，要全面梳理整体知识框架，灵活运用，提高应试能力，集中精力，抓紧时间，补齐短板，扬长避短。

 

心理特征

 

高中生正处于与父母心理上分离的心理断奶期，随着身体的快速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事情的能力的逐渐发展，高中生在心理和行为上表现出很强的自主性，渴望从父母的束缚中解放出来。他们的情绪变得内敛，即内心世界活跃，但情感的外在表达却不明显。这些特点往往会阻碍亲子之间的相互理解。

 

沟通方式

 

高中阶段的学习深度和难度相比初中阶段上了一个新台阶，跨度很大，尤其是数学、英语、物理等。很多学生听得懂课文，认真完成作业，但成绩却不尽如人意，很多学生甚至不及格。这时候家长和孩子都很困惑。其实问题的症结在于学生知识牵引能力差，综合学习能力亟待提高。

 

辅导员要向家长强调，孩子在高中阶段不能落后，有问题不能拖延，同时家长也不要盲目地相信孩子能自己解决问题，因为高中阶段学习的各个科目都是知识的延伸，具有很强的关联性，某个知识点或者知识模块出现问题，会造成这一科目的学习瓶颈。学生的问题在月考后要及时整理、有效解决，才能在期中考试中取得好成绩。

 

一年级的关键词是“难”。从初三到高一的过渡是一个量变到质变的过程，高中整体呈现“五增加”的趋势：知识量增加、理论性增加、系统性增加、综合性增加、能力要求增加，而高一又是数理化等学科难度最高的年级。因此，对大多数学生来说，从初三到高一的过渡不是“坡”，而是必须“跳”过的“坎”，只有这样，才能完成这个质变的过程。

 

高中最重要的事

 

重视高一，成就高考——高一是整个高中阶段的开端，把握高一，从头开始占得先机，对学生在高中阶段的发展至关重要。多年高考经验表明：你对高一的重视程度，与三年后的高考成绩成正比。想要在高考中取得好成绩，必须从高一抓起！

 

提前开始，从容应对 - 刚刚经历中考，很多同学都沉浸在紧张过后的放松中，但学习犹如逆水行舟，不进则退，稍有松懈，可能就会给自己的高一生活带来困扰。高一开学就住在这里，让你的高中学习顺利！

 

发现漏洞及时补上——高中的学习强度相当大，如果发现漏洞，千万不要以太忙或者太累为由，任由其存在和发展，因为知识之间是存在内在联系的，漏洞不补上，会影响其他知识的学习和综合运用，而积累太多，又会感觉无从下手，不得不放弃，给高考造成很大的损失！

 

成绩波动，正确看待——高一成绩波动很正常。一般来说，只要适应高中老师的教学方式，掌握高中知识的学习方法，成绩就会逐渐提高，趋于稳定。因为成绩暂时下降而对某一科目失去信心或兴趣，是不值得的。

 

心理特征

 

这个时期，很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面对高考的紧迫感，这是一个容易产生动荡和迷茫的时期，一旦遇到挫折，尤其是考试受挫，就会产生自我怀疑和焦虑。有调查显示，超过半数的学生感觉整个高中阶段成绩下滑明显，而大部分学生在高二的时候就感觉到这个时期。

 

? 学习两极分化现象愈发明显

 

?严重的主题偏见

 

? 孤独感和焦虑感更加强烈

 

等级特性

 

高二的关键词就是“分化”。高二是一个特殊的年级，一方面学生已经适应了高中的学习生活，另一方面紧张的高三还未到来，因此更加放松，同时高二还要面对更多科目的考试，会让学生对高考的注意力分散。另外，很多家长都有一个误区：高二要放松，否则高三就没有时间放松了。这种想法是非常错误的，结果就是高二放松了，但到了高三，学生就没有时间放松了。以上因素加在一起，造成了严重的分化。当一些学生想要在高三好好努力的时候，却发现已经晚了！

 

学习

 

两极分化日趋明显，导致心理状态各异。高中一年后，学生群体在知识掌握程度上已明显划分为不同层次，即所谓的好学生和差学生。对于好学生来说，其积极心理逐渐得到发展，如兴趣上升为好玩，好奇心转变为好奇和求知、探索的欲望。他们充满信心，学习成为一种自觉行为，不断获得成功的心理体验。另一部分学生在一年的学习中（特别是在考试中）屡遭挫折，灰心、自卑甚至畏惧学习的心态逐渐固化，出现转移兴趣、专攻某一科目的倾向，学习成绩进一步下降，自信心进一步受到打击，形成恶性循环。对于中等水平的学生，其学习积极性不高，学习的唯一目标就是通过考试，处于一种冷漠、被动的状态。

 

归因心理发生了很大变化，学习的主动性明显增强。人们总是通过不断地总结经验而取得进步。学习成功与失败的归因心理影响着学生的态度和学习行为。在归因学习的成功或失败时，他们更注重个体学习行为的影响而不是客观条件的影响；提高学业成绩，他们把更多的希望寄托在改善自己的学习行为、学习情感、学习过程等方面，比如端正学习态度、把握学生学习活动中的矛盾等主要方面，更加注重个体学习行为的影响，会使??学生更加主动地改进学习方法，调整行为模式。这是当今学生个体主动意识增强的具体表现。

 

对高考的期待与恐惧。高二离高考还远吗？不，高三一毕业就轮到你了！近了吗？不，还有高三的学生还没毕业呢！这时候很多学生都会有一种期待与恐惧的心理现象，上课、学习时容易走神，无法集中精力学习，容易受干扰，经常幻想未来，心情很紧张，有的学生恨不得现在就参加高考，这样就不用为未来担忧了。如果心里还担心、害怕，这种期待就容易导致焦虑；但是一想到实际的高考，心里又莫名的害怕，害怕自己考不上好的、理想的大学，所以潜意识有时候更喜欢在幻想中得到满足。上课、学习时容易走神，回过神来后，又感到愧疚，后悔自己为什么这么做。他们害怕这种分心会影响到学业，而他们的同学却不是这样，他们会想，“如果我考不上大学，我会感到很丢脸，很愧对家人”，尤其是一些自责感很强的学生，这让他们显得过度紧张，进而影响到后续的学习，如此恶性循环下去，就导致各种心理行为的出现。

 

他们更多地认识自己、观察自己、分析自己，但有时却陷入理想与现实、肯定与否定的自我矛盾之中，从而产生孤独感和自卑感。

 

对群体的适应性增强，“恋爱”现象急剧增多，选择朋友也更加有原则性。

 

“爱”的现象大大增加了，但大多数“爱”的动机是一种性心理现象。在环境中，教师和青少年不必同时接受大学的入学考试，他们必须忍受社会各个方面的压力。戒烟的人不想坠入爱河，但许多人都喜欢很多人。他们想坠入爱河，但“成年人”并不同意他们的行为，许多已经恋爱的青少年或准备坠入爱河的青少年会感到很大。随着性心理学的过早出现。

 

这主要反映在他们的“爱”动机中，原因是：

 

答：是要找到一种被爱，重视和珍惜的感觉；

 

B：受电视，电影和互联网的影响，他们认为爱只是为了娱乐，不知道他们必须承担的责任和义务；

 

C：以男友还是女友的标准，以“面部”是否有男友或女友的标准；

 

D：表明我对异性非常有吸引力的心态，我很高兴，如果其他人也有异性的朋友，我也必须有他们的言论。

 

当他们的自我意识逐渐变化时，他们的盲目性逐渐降低，他们的盲目性逐渐降低。

 

高中最重要的事情

 

平衡的发展 - 只要所有科目的得分都不是严重的，即使所有科目的分数都不平庸，您的入学考试就不会有很大的分数。

 

提前准备考试 - 大学入学考试的知识，不仅是对高中的第三年的知识。

 

 

加强基础知识 - 您在高中的第一年中学到的许多知识是您必须在未来的研究中使用的基本知识，因此，如果您没有完全掌握高中第一年的一些知识，那么您必须等到高中的第三年才能解决它，但要尽快弥补我的第二年。

 

心理特征

 

在这个阶段，儿童的社会意识接近成熟，并且逐渐形成了自己对生活和价值观的看法，并且随着准备时间的减少，对社会现实有自己的独立看法，精神压力和心理波动将变得更加突出，并且有三种类型的差异化：自信类型，混乱类型。

 

?♀quent 的儿童：在他们的脑海中拥有明确的目标和崇高的理想，对学习有浓厚的兴趣，具有良好的心理质量，扎实的基础，科学方法，强大的学习能力，平衡的各种科目和稳定的考试成绩，对大学入口考试充满信心。

 

?♂ 的孩子：他们渴望进入理想的大学，但是由于基础和学习方法不当，他们的成绩通常是被动的，这会导致他们的成绩不稳定。

 

?♂quive git的孩子：他们的基础太差了，或者他们的成绩却没有提高，或者他们的学术发展是非常不平衡的，他们陷入了对“没有希望上大学的希望”的误解，即使在最关键的时刻，这会导致越来越糟。

 

沟通方式

 

通过与教师和儿童的沟通，父母的当前状况应更加关注孩子的精神状态，同时调整自己的心态，而不要让他们的焦虑能够在他们的能力中为孩子提供帮助。

 

父母应该能够感知孩子的情感改变

 

如果您遇到困难，则应及时寻求专业支持

 

如果您遇到以下感觉或条件

 

持续超过2周

 

请尽快寻求医疗护理或尽快向专业心理咨询寻求帮助

 

★难以入睡或轻松醒来，睡眠质量差

 

★很长一段时间以来感到惊慌和不安，失去了安全感

 

失去对自己或其他人的信心

 

★感到无助，空虚和沮丧

 

★变得沉闷和麻木的感觉

 

★不想与他人沟通，内向并感到非常孤独

 

如果发生上述症状

 

请确保与学校的心理健康老师联系

 

如果发生其他严重的心理症状

 

请致电专业心理咨询热线

 

01

 

四川省心理帮助热线

 

热线：-96111

 

?咨询时间：24小时

 

02

 

成都心理帮助热线

 

热线：-96008

 

?咨询时间：24小时

 

03

 

四川大学西中国医院心理健康中心

 

热线：

 

?咨询时间：9：00-21：00

 

如果遇到心理困扰，可以随时联系爱己心理，遇见爱己，开始爱己