在校园里欺负

他们为什么要看？

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＃小＃＃

在学校的操场上，一名小学生称为小学，被一群同学包围。他们一直用邪恶的话虐待小敏，继续推动他，使他几乎无法站立。周围的其他学生没有回应。他们只是安静地看着他们，有些甚至在他旁边笑了。

其中一个被称为小李。他还在看着他旁边，但是看到小明的欺凌场面感到非常难以忍受。所以他走过去，想帮助小姐。但是当他走近时，其他学生开始嘲笑他，说他是小米的“小追随者”，这使他感到非常尴尬和无助。最后，小李只能静静地离开现场，让小敏独自面对恶霸的不良行为。

几天后，由于长期的欺凌和心理压力，小敏开始出现焦虑和抑郁症状。父母发现后，他立即上学去处理此事。学校调查后，发现了欺凌事件的真相，但是旁观者的寒冷观看并没有做出任何待遇和反应。

小米的父母感到非常生气和失望。他们认为，应该更好地处理学校的管理和围观者的行为。他们决定告诉媒体和社会，希望吸引更多的关注和关注。

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校园欺凌意味着学校中的个人或团体反复，长时间进行殴打，虐待，侮辱，威胁，讽刺，讽刺，孤立和勒索金钱。

心理学家指出，通常存在于校园欺凌中的四种旁观者是助手，增援部队，保护者和局外人。其中，助手将帮助欺凌嘲笑和折磨受害者。强化将使用一些制度的词或行为，例如笑以鼓励欺负者；保护者将保护，安慰和支持受害者；通常保持中立，对欺凌行为负面态度。

在围观者中，淘汰赛是最比例的群体。尽管他们保持中立性，但他们的“袖子站”行为会客观地引起欺凌强度和时间的延长，而这种行为也会给受害者带来严重的心理损害。

此外，局“站在袖子上”的外部表现并不是一个人。心理学家发现，局外人的局外人可能会遇到诸如幸福感，情绪障碍的下降，以及经历校园欺凌行为后的交叉行为行为的增加。

在最近的一项研究中，研究人员试图探索哪些因素将影响局外人的“袖子和处理”。

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＃校园气氛＃

校园气氛是指相对稳定和持久的环境特征的相对稳定和持久的环境特征，并影响其行为。

欺凌动机框架理论指出，旁观者将根据环境因素对校园欺凌的判断和解释，这将影响其干预行为。

具体来说，良好的校园氛围，例如公平公正的校园规则，安全的校园环境以及教师与学生以及同学之间的良好关系。主动干预，不在之外。

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在校园欺凌中，旁观者的行为本质上是道德决定。进入青春期后，个人的道德思维和道德判断继续成熟并影响其行为。

道德是一种认知趋势，可以使个人行为摆脱自己的道德标准。它使人们可以摆脱道德标准，而不会产生遗憾，内gui或自我规定。

社会认知理论指出，道德推动受到外部环境的影响，这是一种塑料认知趋势。积极的学校气氛使青少年愿意与学校的老师和同学互动。这种互动将促使他们更愿意将老师和其他人内化。例如，他们将更清楚地意识到欺凌是错误的，并认为我们应该停止它，从而显示出较低的道德推动力。

当目睹校园欺凌的发生时，如果个人的道德规范较低，他们会感到内gui和内gui，无法做出不道德的行为，因此他们表现出较少的局外人。

“无论是对于教师还是父母，我们都需要意识到校园欺凌是一个严重的问题，我们需要引起整个社会的关注和关注。与此同时，我们还需要加强围观者，他们可以意识到自己的责任和义务。

成都小心理成长中心

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文字：Li Ruiqi

审计：山和河

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