成都青少年叛逆心理咨询|如何应对青春期孩子的叛逆？5 篇范文助你找到答案

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孩子叛逆期的心理辅导（上）

叛逆期是在12到17岁之间，这个时期老师和家长是最辛苦的，叛逆期有叛逆心理，所以长大以后一定要用好的成绩来回报父母和老师。

假期里，不少家长反映，自己上初中的孩子经常上网到半夜，不听父母的话，与青春期的孩子沟通困难，亲子矛盾尤为明显。其实青春期的孩子很大程度上是叛逆期，家长发现这个问题，不要像狼虎豹那样惊慌失措，而应该尽量了解孩子这个时期的特点和心态，和孩子一起面对青春期。

“虽然暑假他整天都待在家里，但我和儿子每天交流的时间却不足半小时！”“女儿除了上辅导班，整天就是上网、和同学聊天、打电话，根本就不理父母，我们说多了她就烦！”如今暑假已经过去大半，记者从一些家长那里了解到，由于暑假期间孩子和父母在一起的时间较多，各种亲子矛盾尤为明显，孩子青春期的叛逆行为愈发明显，亲子之间的情感危机似乎随着暑假的到来而大大加剧。

笔者认为青春期儿童的叛逆心理是青少年成长过程中的一种心理状态，在14～18岁的青少年中表现得尤为明显。这一时期的青少年对父母及其他教育者抱有对立情绪，也懂得按照大人的意愿做事的合理性，但却故意违抗父母的意愿，只在乎与父母对峙的快感，看到父母生气或难过就感到高兴。父母遇到这种情况，往往会忧心忡忡，甚至束手无策。

孩子叛逆期的心理辅导（二）

孩子能否顺利度过青春期，取决于他/她是否得到父母良好的引导和尊重，是否建立了自信。得不到父母尊重的孩子，不会尊重自己，缺乏自信的孩子，不会喜欢自己，容易产生不满和叛逆，情绪经常波动很大。

有些家长说孩子不听话，其实是因为孩子学习能力差，被家长骂过“笨”、“猪脑子”，孩子把这些伤害记在心里。

有一次我和一位朋友在她家聊天，我说：“我听说有些孩子因为小学基础不好，初中不愿意写作业，就到学校抄作业，而且抄得很快。”没想到，就因为我的一句话，朋友的儿子和她大吵了一架，把果盘扔在地上，弹起来把台灯也打碎了。因为他有时要到晚上十二点才能写完作业，所以他认为我说的抄作业、写作业慢都是在针对他。他气愤地抱怨他妈妈告诉我他的“丑事”，随后一个星期没和他妈妈说话了。

其实我之前并不知道他基础不好，因为他妈妈总说他小学成绩前三名，他妈妈可能不愿意承认自己的孩子小学基础不好，只是他考试成绩好的时候只跟妈妈说，成绩不好的时候也不跟家里说。

在这之前，他妈妈一直骄傲地宣称，自己的孩子虽然不爱学习，但是很聪明，学东西很快，成绩也不错。其实，只要孩子在小学阶段没有花足够的时间在学习上，孩子的基础就肯定不扎实，基本功不扎实，后面的学习能力就会相当弱。当孩子学习能力弱的时候，他就会很懊恼，很看不起自己。那时候，听到父母说“只要你努力，就能学好”，孩子就会生气，因为他比那些基础好的人努力了，但是就是学不会。

父母给孩子布置作业，教了三次还是不懂，就说孩子不听讲，叛逆。其实孩子知识缺乏，教十遍也不懂，听了也听不懂。父母不理解孩子，不理解孩子的苦，因为学习被老师和自己的父母看不起，孩子只能用大喊大叫、不听话来表达不满。

儿子上网聊天或者看电视的时候，他的朋友不会反对，但是一提到学习，他就会生气。

事实上，孩子们因为学习困难而遭受着各种痛苦和问题，但家长和孩子都羞于承认自己的学习困难，更愿意把一切归咎于青春期叛逆的问题。

我见过不少初中、高中学生，因为学习基础差，学习能力不足，与父母作对。有个孩子对父母说：“我现在有逆反心理，你们越叫我学习，我越不学习，你们越催我，我越慢。”早上起床上学，他总是迟到，他说越催他越慢，就算妈妈不催他，他还是慢，不想上课，妈妈总是夸他是个极其聪明的孩子，让他写作业。他讨厌妈妈的唠叨，上课总是迟到，有时还会闯进教室，老师不让他进，他就会打老师。

不爱学习，叛逆，逃课，这就是我学习不好的原因，不是因为我不聪明。青春期的问题也成为掩盖学习能力不足的借口，因为很多人错误地认为学习好只有一个原因：聪明。

一个穿着高档品牌衣服的女孩对我说：“我上初中的时候，你别看我瘦小，我生气的时候可是很强的，我可以把班主任打倒在地，对她说，你再起来我就把你打倒。”我问她：“你没好好学习吧？学习对你来说从来就不是一件有趣的事，你从来就没有体会过学习的快乐。”她说：“学习怎么会有趣呢？我从小学就开始逃课，第一次逃课成功的时候，觉得很好玩，后来就不管了，父母工作忙，不管我，奶奶管不了我，她没有我那么狡猾，很容易糊弄。”她爸爸一直给她转学，希望她好好学习，但她不喜欢上学，不去上学呆在家里太没意思了。

孩子叛逆期的心理辅导（三）

平等沟通化解矛盾 初中生正处于叛逆期，很多孩子都会与父母产生不同程度的矛盾，甚至矛盾激化到有些家长束手无策的地步。对于处于叛逆期的初中生来说，家长与其进行平等的沟通尤为重要。

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孩子叛逆期的心理辅导（四）

关键词：职校生；心理健康；逆反心理；对策

中图分类号：G633.25 文献标识码：B 文章编号：1672-1578 (2012) 04-0045-01

职业学校的学生大多是应试教育的失败者，他们大多是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理问题频发且日趋复杂，是一个需要关注的特殊群体。近年来，我国职业学校学生的心理健康状况不容乐观，心理问题呈逐年增多趋势，并出现了一些新的问题，如：意志薄弱，行为、情感偏离常态；情绪不稳定，自我控制能力差；以自我为中心，对挫折的耐受力低；打架不计后果，撒谎，讨厌上学，逃课……表现出一系列心理和行为问题。这一切让家长越来越头疼，老师也越来越难干。职业学校学习期是职业学校学生心理从不成熟走向成熟的过渡期，是性格、人格趋于定型的时期，也是对其心理教育的最佳和关键时期。 因此，加强职校学生心理健康教育刻不容缓。

1. 案例描述

魏某，男，16岁，走读生，学习成绩差，智力好，对专业感兴趣，专业成绩好。喜欢上网，性格倔强，自尊心强，好奇心强，叛逆心理很严重。经常与父母、老师发生矛盾顶撞，反抗心理很强。对老师的批评，要么沉默回应，要么肆意顶撞，上课故意说话、做小动作，老师点名否认不承认，下课不能完成作业。一年内顶撞过大部分老师。与同学关系也不佳，喜欢挑剔别人的意见，言行偏激，经常与同学打架。班主任对此也没办法。 对于这个学生，我首先通过积极倾听、无条件积极关注、热情接纳、情感反应和内容回应等咨询手法，建立良好的关系，让他感到被接纳、被尊重和信任，同时对他的情况也能有初步的了解。其次，直接和同学讨论：父母、老师等的哪些言行让你感到难以理解？你是否尝试过和父母、老师心平气和地沟通？你们是如何沟通的？你通常用什么方式来表达自己的不满？效果如何？再教他合理的发泄方式，给自己积极的心理暗示；最后，帮助他采取行为疗法，帮他制定计划，逐渐减少叛逆的各种表现。通过辅导，程先生的叛逆心理有所改善，与老师、家长、同学的紧张关系也得到了缓解。最大的改变是他能主动承认错误，学习比以前更认真，按时交作业，学习成绩也有所提高。

2.案例分析

该学生的叛逆行为是进入成长过渡期的表现。很多即将进入青春期的孩子对大人都存在着叛逆心理，常常把家长、老师的批评、帮助理解为对自己不利、对自己不利，因此会表现出严重的敌意。由于他正处于成长的过渡期，独立意识、自我意识日益增强，渴望摆脱家长、老师的监管，反对大人把他当成小孩子对待，同时为了显示自己的独特性，往往会对一切事物都持批评态度。

3. 原因

3.1主观原因： ①心理受挫。该生初中考没考上理想的高中，心理受挫，自尊心强，会抱怨、会烦躁，甚至会用“出格”的方式要求别人的关注。 ②好奇心驱动。该生对未知的事物充满好奇，总想解开它们的“谜团”。找出真相，看清事实，亲身体验。往往障碍越多，对学生的吸引力就越大。 ③性格固执。该生往往以自我为中心，爱发脾气，不听取不同意见，不愿意有意帮助，自控力差。 ④年龄特点。该生16岁，正处于青少年特有的半幼稚半成熟时期。这使得他看待问题时容易产生偏见。 他认为违抗老师、家长的命令是非常勇敢、英雄的行为，所以一味的抵制，拒绝一切批评；而青春期好胜、好强、好奇、多变、多疑等心理特征，本身就蕴含着一定的叛逆心理因素和条件。

3.2客观方面：①家庭环境。该学生父母只有初中文化程度，家中土地不多，经常需要外出打工维持日常开支。生活压力较大，时间又很长，很少与孩子交流，遇到问题就会呵斥、谩骂孩子。其母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视了孩子的思想教育。在孩子的教育问题上，两人常常态度不一致。②教师态度。有的教师不了解学生的心理特点，不能正确处理学生所犯的错误，缺乏民主意识，对学生缺乏爱心和耐心，教学方式简单粗暴，容易引起学生的对立情绪。

4.解决方案

“逆反心理”是一种消极的反抗心理，这种心理一旦产生，就会形成固定的思维模式，对我们的教育乃至一切言行都会产生消极的态度，使教育起不到应有的效果，久而久之还可能导致矛盾激化。所以，一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，就要及时采取措施进行引导。其对策如下：

4.1 客观评价学生。全面、客观、公正地评价学生的成绩、人格、能力等，不偏颇、不偏颇，不要过分强调成绩而忽视思想品德素质的提高。例如，语文老师当众批评他的语文成绩不好，增加了他的逆反心理。

4.2 尊重学生、理解学生。尊重学生的人格，不要用讽刺挖苦、心理暴力对待学生。要多关心、多爱护学生，多接触学生，深入了解学生的内心世界，做学生的朋友、知己，走进学生的内心世界，这样才能和学生相处得更融洽。和学生相处融洽了，学生当然就没必要反抗了。

4.3 以诚相导。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点名批评他，而是要诉诸情感，在个别谈话中与他讲道理，耐心地帮助他明辨是非，认识到自己的错误，并愿意主动改正。逐步缓解紧张的师生关系。反复地多注意他的情绪变化，经常与他沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。

4.4 冷静对待学生。如果学生叛逆，老师和家长都会不满意。因此，他们会用声音压倒他们，用拳头打倒他们。如果你不耐烦地对待他们，很容易走极端。你应该提醒自己保持冷静，等他们冷静下来再沟通。孩子们叛逆，不懂得如何控制自己。但成年人是成熟的，应该知道什么时候保持冷静。

孩子叛逆期的心理辅导（五）

关键词：中职学生；心理；问题；对策

职业教育作为教育的重要组成部分，在国民经济建设和社会发展中一直发挥着重要作用，但中职学生整体素质下降，在学习、生活、成长过程中出现各类心理问题，严重阻碍了学生的健康成长。

1.中职学生心理问题

1.严重厌学，缺乏对理想的追求

（1）不重视学习，认为学习没用。由于中职生大多基础薄弱，对自己缺乏信心，认为只要有人脉就能有好前途，不把学习作为自身发展的重要条件。

（2）学习无目标。大部分中职学生没有养成良好的学习习惯，很多学生想学习，但注意力不集中，加之学校办学效率低下，导致学生越来越怕学习、不喜欢学习、焦虑，形成恶性循环。

2、生活中情绪不稳定、逆反心理

（1）情绪波动大，缺乏自控力。不少中职生性格冲动，理性较差，遇到事情容易大喜大悲，大起大落，有时自负，有时自卑。

（2）叛逆心理严重。具有叛逆心理的职校生往往违背学校的纪律和统一规范，不喜欢参加学校组织的活动和班级活动，生活中我行我素，追求个性。

2.中职学生心理问题成因

1.个人因素：意志薄弱

学生意志薄弱、懈怠是导致厌学、逆反等心理问题的主要因素之一。职校生往往因为考试成绩不好而选择上职校，降低了对自己的期望和希望。而且，职校生这一时期自我认知、对社会认知还不成熟，面对社会五彩缤纷的诱惑，觉得学习辛苦，于是追求享乐。

2. 家庭因素：期望过高

现在大多数家庭都是独生子女，家长把所有的希望都寄托在孩子身上，考入职场的学生大多是因为成绩不理想，家长心理受到打击，对孩子失去信心，任由孩子自己发展。

3.学校因素：教学实践缺乏说服力

中职学生的学历受社会认可度低于其他学校学生，因此中职学生只能以动手能力和实践经验取胜，而中职学校缺乏企业认可的实习机会，所提供的实习内容缺乏说服力，难以满足企业和市场的用工需求。

4 社会因素：重通识教育、轻职业教育

社会对中职学校认可度低，普遍存在重通识轻职业的心态，一方面没有认识到发展职业教育是提高劳动者素质、实现现代化的迫切需要，另一方面没有给中职学生提供更多的机会。社会上只承认学历的选拔标准，使中职学生步入社会时频频碰壁，逐渐失去信心，自暴自弃，认为自己的前途一片黯淡，在心理上逐渐对社会产生冷漠、排斥、叛逆心理。

3.加强中职学生心理健康教育的对策

1.优化中职学生心理健康教育环境

（1）学校要转变育人环境，加强校园文化建设，开展丰富多彩的文化活动，形成良好的校风。

（2）建立健康的家庭关系。家庭是孩子的第一所学校，家庭教育对孩子的人格发展和心理健康有非常重要的影响。家长首先要提高自身素质，树立正确的教育观。

2加强中等职业学校心理健康师资队伍建设

（1）引进或培训一批具备心理学知识和咨询技能的教师专门负责学校心理健康教育工作，设计适合学校特点的心理健康教育计划和实施方案，建立学生心理档案，开设心理咨询室、心理咨询课程。

（2）建设一支专业化的思想政治教育队伍??。在学校，首先要提高辅导员、班主任的思想道德素质，使他们能够正确引导学生，同时也要具备良好的思想政治教育能力。

3.提供学习和健康教育指导

（1）激发学习动力。根据学生身心特点组织开展活动，进行有目的的教育，引导学生把愿望、兴趣、信念、情感等转化为学习动力。

（2）培养学习兴趣。培养学生的学习兴趣，要利用专业特点，合理安排学习内容，教师的教学方式要灵活多样。

参考：

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