校园“心灵港湾”

一进门，就遇到了刚刚做完咨询的小雪（化名）。 “今天是我第一次做心理咨询，只是把心里的烦恼全都倾诉了出来。”小雪说，她今年是新生，入学后一直感觉“格格不入”。初中时她的学习成绩名列前茅，但进入重点高中后就不再是顶尖了。这让她很沮丧，于是她来到心理咨询中心寻求帮助。

该中心的老师韩海平告诉记者，现在像小雪这样的学生来诉说自己的成长烦恼、接受心理咨询的还有很多。有些人因为无法适应高中生活而担心；有的面临高考，压力无处释放；有的不善于社交，与同学发生矛盾不知道如何解决……为此，学校聘请了专职教师，在平日进行教学和组织活动的同时，进行个别心理辅导。每周一至周五下午最后一堂课为学生提供。老师们采取“助人自助”的模式，设身处地帮助孩子分析可能遇到的困难，列出解决方案，然后让孩子们自己做出选择。这种方法让孩子们积极参与到疏通内心“心结”的工作中，学会了许多保持积极乐观心态的“小技巧”，极大地提高了孩子们的心理素质。

被忽视的“装饰”

在省城几所综合实力较强的中小学，记者发现不少心理咨询室条件良好。房间阳光充足，宽敞明亮，谈心用的沙发柔软舒适，还有各种辅导书籍。各种相关电话、邮箱也已开通，心理测试沙盘等设施也已配备……

并非所有学校心理咨询室都是这样设置的。采访中，记者还看到部分学校个别心理咨询机构建设不尽如人意。有些房间缺乏隔音降噪条件，学生进出缺乏隐蔽性，很容易引起孩子对咨询安全的担忧；有的房间只有几张椅子、一张茶几、一套沙发，陈设简单，无法让学生入住优雅整洁的房间。放下包袱，在一个可以的环境中敞开心扉。在师资配置方面，一些学校还没有更多的专职教师来开展这项工作，任课教师仍以兼职教师的形式进行培养。这必然导致各学校心理咨询教师的专业水平、专业经验、工作时间存在一定的差异。不同之处。

对此，一位初中老师坦言，虽然学校越来越重视这方面的工作，但在中考、高考的压力下，与很多主干课程相比，心理教育仍然存在不足。处于“边缘”地位，为此引进高层次人才。 、配备科学、专业的设备，且需要大量的投入，这使得一些学校要么缺乏积极性，要么无力开展这项工作。

与此同时，上门的学生寥寥无几，这让一些心理咨询室几乎“摆设”。不少孩子告诉记者，他们觉得只有精神异常的人去心理咨询如果被其他同学发现，就会受到歧视和排斥。有学生表示，虽然知道老师会保护个人隐私，但还是不得不说出自己的真实感受。跟老师说还是有点不好意思。

除了“解疑”，还需“修养”

早在1998年，济南市就出台了《关于推进济南市中小学心理教育的若干意见》，逐步建立健全管理体制和内部机制，加强师资队伍建设等工作，使省城中小学生接受心理健康咨询和咨询的环境和条件大大改善。

“在应试教育体制下，心理健康教育在我国长期以来没有受到重视，校园心理咨询室的建设这几年才取得了长足的进步，肯定还有很多地方需要解决。”改进。”省城某心理专家表示，解决这些问题，一方面需要相关部门不断提高认识、加大投入；另一方面，还需要丰富教育方式，加大宣传力度，以获得更多学生和家长的理解和支持。

对此，专家指出，目前不少学校的心理咨询教师仍主要从事疏解学生内心困扰的辅导咨询工作，工作内容有待丰富。 “教师可以多做‘培养’工作，承担更多的日常教学任务，组织丰富多彩的主题活动，帮助学生养成良好的心理素质，预防心理问题的发生。有的学校已经设置了每周的主题活动，定期举办专题讲座，宣传册的印刷和发放取得了非常显着的效果，这些都是有益的尝试。”专家表示。

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