成都校园霸凌心理咨询|校园霸凌与网络媒体的纠葛：责任究竟在谁？

1.校园欺凌与网络媒体的纠葛。网络媒体的两面

网络媒体在曝光校园欺凌事件方面确实发挥了重要作用。让更多人认识到校园欺凌的严重性，引起社会广泛关注，从而推动相关部门采取行动。然而，如前所述，网络媒体很容易陷入舆论强迫的陷阱。有些事件，学校和有关部门在事件曝光前反应较慢，事件被媒体曝光后又迅速采取行动。这种行为具有明显的公关含义，但却破坏了维护正义的目的。

责任纠纷

有人认为，校园欺凌事件频发的责任不在于学生本身，而在于自媒体平台、学校等方面。但这一观点也引发争议。学生作为校园欺凌的直接参与者，真的不需要承担责任吗？学生应当遵守校规校纪，尊重他人，如有不当行为，要承担相应的责任。同时，自媒体平台和学校也确实有不可推卸的责任。自媒体平台的算法推荐可能导致学生对欺凌事件缺乏了解，而学校教育和管理的失败也可能助长欺凌行为。只有各方共同努力，才能有效减少校园欺凌事件的发生。

2. 网络媒体驱动的司法的局限性

(1) 处理失败和失信

涉案学校和相关部门在处理校园欺凌事件方面往往表现出拖延和软弱。例如，在某些情况下，从家庭成员得知欺凌事件并报警到学校采取有效行动之间往往存在很长的滞后期。学校之间、学校与相关部门之间缺乏协同，各自为政。就像鹤壁科技中等职业学校发生的校园霸凌事件一样，家属向学校反映，但学校只要求班主任联系家长，来学校配合解决问题。这种方式缺乏强制力，无法有效遏制欺凌行为。这种处理方式不仅让被欺负者及其家人感到无助，也大大降低了公众对学校和相关部门的信任，最终导致危害扩大、矛盾升级、失去信任。在家庭和社会中。

（二）影响教育公平和法治权威

网络媒体的正义诉求或许在一定程度上让处理校园欺凌事件具有了浓厚的公关味道。当事件在网络上引起广泛关注时，有关部门可能会采取一些紧急措施来平息舆论，但这些措施往往是暂时的，很难从根本上解决问题。此外，这种做法可能会影响教育公平。不同的校园欺凌事件受到不同程度的关注。那些没有引起广泛关注的事件可能无法得到及时有效的处理，导致处理欺凌问题的教育资源分配不均。与此同时，过度依赖网络媒体推动正义也可能影响法治的权威。司法过程应该独立、公正、严谨，但网络舆情往往含有情绪成分，可能干扰司法审判，影响司法公正，从而削弱法治权威。

3.探索不依赖网络媒体的解决方案

(1) 法律实施和制度建设

虽然我国目前有很多涉及未成年人权益保护和预防犯罪的法律法规，但在校园欺凌的认定标准和过渡性惩戒机制方面还存在不足。亟待整合现行法律法规，将其提升为单行立法。明确各方的责任和义务。例如，学校应建立权威、高效的校园欺凌管理体系，尽快制止欺凌行为，并通知家长参与识别和处理；未尽到监护或教育责任的父母应对孩子的欺凌行为承担责任。法律责任。建立监护人问责机制可以为解决校园欺凌问题提供有力的法律保障。同时，政策要不断细化和完善。例如，成都市明确“对初中期间有考试作弊、校园霸凌等行为的考生，将纳入最终档案”，让制度“长牙”，起到震慑作用。恶霸。

（二）家庭、学校、社区联动，共同努力

家庭是孩子成长的第一课堂。家长要采取温和的教养方式，营造良好的氛围，与孩子沟通，建立信任，关注他们的行为和情绪波动，给孩子在遇到欺凌时“站出来”的信心和自信。保护方法。学校要发挥主阵地作用，健全防治机制，设立举报箱，“线上+线下”收集线索，在高危地区安装报警装置，加强心理健康咨询室建设，畅通举报渠道渠道，开展法律教育和心理健康教育，救助救助受害人，严厉打击肇事者并纳入考核。社会要营造“零容忍”氛围，公安、检察、司法、教育等多部门共同努力，构建多主体联动治理支撑体系。比如，公安局加强周边治安检查，司法机关发布典型案例，开展法制教育。

（三）多部门协作、分类处理

充分发挥副校长、班主任、法律顾问、民警等作用，成立专门机构防治学校内学生欺凌行为，确定事件性质。如果案件不涉及犯罪且情节较轻，班主任会以公开道歉、自我批评或适当赔偿的方式处理。如果学生互相起侮辱性的绰号，班主任可以组织双方沟通，要求施暴者向受害人公开道歉，并承诺不再这样做。情节严重的，学校层面将通过适当赔偿、教育处分等方式处理，并联系警方介入。如有殴打、强行索取等行为，学校应及时向公安部门报告，并依照治安管理处罚法的规定进行处理。对构成犯罪的，对情节较轻或者初犯、初犯的，要坚持“少抓、严追”的原则，加强训诫教育和矫正措施；对性质恶劣、情节恶劣、手段残忍、后果严重的，要坚决依法定罪惩处。同时，对受害人采取经济救助、心理疏导等多重措施，让受害人感受到司法的灵活性和温柔，让加害人在制度框架内付出应有的代价。

（四）其他有效措施

学校可以组织专题活动、班会等，普及校园欺凌知识。例如，深圳市富民小学组织皮影社表演，教育孩子们了解校园欺凌现象；成都高新大源学校在厕所、操场等隐蔽场所设置了人工智能报警系统。当学生喊出敏感词语时，警报器会立即发出警报；浙江江山市一小学设立“反欺凌校长信箱”，为学生提供更多申诉、寻求帮助的途径。同时，家长和学校应关注孩子的成长，及时发现并纠正不良行为。家长要守护家庭教育的“责任场”，加强对孩子的法制教育、生命教育、安全教育；学校应将学生欺凌问题纳入教师培训，帮助教师掌握识别、干预和处理校园欺凌行为的有效方法。

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