成都孩子厌学心理咨询|2024年春季ABC捐赠圈启航：关注困境儿童育养与心理健康教育

前言

2023年秋季，我们推出了“ABC ”第一季。最终，16位捐助者达成共识，向两家致力于抚养贫困儿童的优秀公益组织共计捐赠超过20万元。

点击查看ABC第一季送圈评论

2024年春天，“ABC捐助圈”再次起航：除了关注此前多次介绍过的困难儿童育儿问题、0-3岁儿童早期发育问题外，还把目光投向了儿童心理健康教育。长期存在但经常被忽视的“房间里的大象”。

正如北京大学临床心理学博士徐凯文所说：“孩子的心理健康问题就像房间里的大象，它肆无忌惮地闯进了孩子们的房间，把孩子们践踏得一片狼藉。”

而这乱七八糟的，

它往往是由他人的“忽视”和“歧视”构成的：

“一个孩子怎么会有这么多想法？”

“孩子可能会出什么问题？”

“他怎么这么脆弱？”

……

这又隐藏了一些我们应该关注的关键信息：

“目前儿童心理健康状况如何？”

“为什么孩子会出现心理健康问题？”

“我们应该如何帮助他们克服心理问题？”

因此，我们希望通过这篇文章和2024年春季“ABC捐款圈”，为我们提供一个正视他们的机会。

我们正在继续为2024年春季“ABC捐赠圈”招募捐赠者。文末附有报名通道。

01

“大象”一直站在房间里

2003年，甘肃省双城镇有6名小学生在一周内服毒自杀。一名服用该药物的孩子甚至在日记中写道：“我就像经历了一系列的死亡和复活。”中央电视台《新闻调查》栏目对此事件进行了报道，并将报道命名为《双城创伤》。

*文字是一个生前服毒的孩子写的

从“吸毒儿童家属对其痛苦感受的不理解”、“吸毒幸存者面对镜头时的回避和胆怯”、“孩子们留下的忧郁话语”，我们得到了窥见他们的精神。世界早已被负面情绪高度挤压，得不到喘息和解脱。

通过报道，我们似乎能够对他们的情绪根源和集体自杀行为的原因得到一些明显的答案。但正如记者在节目中评论的那样，“看着采访中离开的孩子，我们知道他还有很多话要说，也许这些话才是服毒的真正原因。”城市调查，我们发现最大的谜团其实是孩子的内心世界能否打开，可能是每个人都需要面对的问题。”

二十年过去了。虽然儿童心理健康问题逐渐受到社会各界的关注，并受到各种声音的讨论，但从实践来看，我们在儿童心理健康教育方面做的功课还不够——儿童青少年过度行为，如因情绪问题而自杀的情况也时有发生。

据相关统计[1]，2023年，至少将有8起相关事件被新闻报道，例如：

“2023年2月2日，公安机关认定，轰动全国的‘15岁少年胡新宇失踪案’涉案人员上吊自杀，生前遭受严重精神困扰。”

”2023年2月7日，四川资中一名18岁失踪女孩的尸体在河中被发现，公安机关认定她是自杀。据了解，死者情绪异常，表现出异常的表情。她生前有自杀倾向。”

“2023年10月10日，成都高新区省教育科学研究院附属实验中学一名学生自缢身亡，该学生生前有自伤言行。知情人称，学校和家庭成员没有沟通并提供足够的安慰。”

……

从数据看，中国科学院心理研究所2023年2月发布的《中国国民心理健康发展报告（2021-2022）》显示，我国17岁以下儿童青少年有3.4亿人，其中约有3000万人患有心理障碍。

在此背景下，有两个主要趋势：

随着学校成绩的不断提高，抑郁检出率也不断提高：

* 中国各年龄段儿童抑郁检出率

与城市儿童相比，农村留守儿童和流动儿童存在显着的心理问题：

《农村儿童心理健康状况调查报告》显示，农村儿童抑郁检出率为25.2%，是同类研究中城市儿童检出率的2倍，而焦虑检出率为25.7%。同时，《农村留守和流动儿童心理健康状况》报告也提到，与非留守儿童相比，农村留守儿童在成长过程中出现心理问题的风险更高。研究发现，留守儿童的抑郁和焦虑程度较低。症状和孤独感均高于非留守儿童。

此外，性侵犯儿童和囚犯子女也普遍存在自尊心低、羞耻感强、情绪问题等问题。

02

“大象”从何而来？

“儿童心理健康教育”问题并非没有机会被看到和重视。

从个别孩子的持续抑郁，到孩子心碎的自杀事件，都是孩子心理问题的真实表现。

然而，面对这些情况时，“他人”往往习惯于从成人的角度去比较、衡量、评价孩子的痛苦，却缺乏超越自我意识框架去提问、总结和思考“为什么”的能力。 。也就是说，公众对于儿童心理健康问题的成因还缺乏更加科学理性的认识。

事实上，对于有主观意识、处于社会情境中的孩子来说，他们的心理健康问题在他人看来绝非人为的、毫无根据的。

因此，ABC研究报告从内部因素和外部因素两个角度科学地解释了儿童心理健康问题的成因。

内部因素

由于孩子在每个发展阶段有不同的心理需求，因此他们面临的心理问题和行为表现也不同。

根据发展心理学的心理需求，儿童有四个不同的发展阶段，即：4-6岁的学前阶段、7-12岁的小学阶段、12-15岁的初中阶段、 15-18岁高中阶段。 /职业学校阶段。 （*参考《发展心理学》和教育部的定义。由于家庭教育在0-3岁年龄段发挥主要作用，政府和社会干预难度较大，孩子还处于身体发育的早期阶段。如果您对0-3岁儿童的早期发育问题感兴趣，请阅读，）。

4-6岁是孩子对世界上的一切充满好奇、乐于探索的年龄段。此时，他们的心理需求主要是“对世界的认知”和“性别认同”，而这些需求主要由父母通过陪伴来满足。因此，在这个阶段，孩子的心理健康很大程度上受到亲子关系亲密度的影响——亲密度过低还是过高都会影响孩子的心理发展水平。

随着自身对社会评价的需求不断增加，7-12岁儿童的心理需求主要是“良好的人际交往”、“努力理解他人”和“人际交往”。因此，与家长、老师、同伴的有效沟通、建立良好的关系，就成为这个阶段孩子的心理健康问题。如果缺乏正确有效的引导和预防，就会导致性格孤僻、不合群、打架、偷窃、注意力不集中、违反纪律、厌学等问题行为的发生。

对于12-15岁的初中生来说，他们的心理需求已转化为“良好的同伴关系”、“清晰的自我认识”和“明确的未来解决方案”。这个阶段，随着学习压力突然增大，孩子普遍怀疑学习的重要性，经常与父母发生争执和冲突。随着生理发育阶段激素的刺激，他们会逐渐出现焦虑、困惑等一系列症状。情绪问题导致网瘾、逃学等逆反行为。

15-18岁已进入高中或职业学校的青少年。他们自我意识强烈，渴望摆脱父母的束缚。然而，这个阶段的学业压力和社会期望是最大的，导致自己和父母之间的矛盾更加强烈——更容易产生焦虑和紧张，进而导致一系列心理问题行为，比如抑郁、自杀、逃学和攻击行为。事实上，高中生抑郁、焦虑的检出率也是所有儿童青少年中最高的。

*儿童心理健康问题的内因分析

外部因素

在4-18岁的人生阶段，家庭和学校是大多数孩子会产生深厚联系并接受“成人”教育的两个地方。然而，其中一些不科学的教育方法也会给孩子带来心理问题。

当前，我国家庭总体呈现两大特点。首先，他们过分强调学业成绩等世俗成就，其次，他们往往追求批判性和压制性的教育。无论是早已在家长和孩子中流行的“别人家的孩子”这句话，还是近年来网络上掀起的“鸡宝宝”热潮，大多数家庭从未停止过对分数、名校的追求，他们往往未能做到这一点，因为这种单一的发展视角忽视了儿童在不同发展阶段的不同心理需求；此外，过去“棍棒下出孝子”的教育理念也常常受到批评和打压。对传统话语的新解读，父母往往缺乏对孩子鼓励和支持的教育，冷漠地回应一句“哭什么，没什么可哭的”，这就像刻在大多数孩子DNA里的可怕诅咒- 孩子无法感受到父母心中对他们的爱，他们逐渐回避与父母的交流。无数的负面情绪在内心累积，进而延伸出一系列的心理问题。

在大多数学校，学习成绩往往是衡量孩子“好”的主要甚至唯一维度。一些学校和老师往往忽视了影响孩子心理健康发展的其他维度，比如把同学之间的责骂、暴力当做“小打架”，用强硬的态度和方法解决孩子厌学等问题。而不是仔细聆听他们内心的声音，提供温和、冷静的科学指导。

总之，承担“教育”责任的家庭和学校的现实阻碍了大多数孩子在面临情感问题时主动寻求有效的帮助。甚至一些教育模式本身也在加剧儿童的心理健康。问题的形成。

在政策层面，多数政策强调心理教育，只是树立正确观念，执行力度较小。现行教育体系心理师资覆盖率低、缺乏持续的固定投入、专业化程度有限。以湖南省为例，只有40%的学校建立了心理健康教育经营机构，只有6.2%的学校每年对心理健康有固定投入。 2018年对全国19个心理健康教育示范区的调查显示，专职心理教师比例较低，仅为46%。这就使得孩子的心理问题不能得到尽早预防、及时发现、正确干预。

此外，近年来，网络上逐渐出现对抑郁、焦虑等心理问题的污名化现象。这让原本就难以科学表达情绪并接受及时有效干预的孩子雪上加霜。

因此，家庭和学校心理健康教育的缺失、政策支持和教师专业能力的缺乏、社会对心理疾病的污名化等外部力量共同造成了儿童心理健康问题的现状。

03

面对“房间里的大象”

面对上述情况，ABC研究报告将“社会情感学习”视为儿童心理健康教育的有效解决方案。

美国权威组织CASEL（for、and）将该项目定义为“个体掌握并有效运用知识、态度和技能来理解和管理情绪，建立和实现积极的目标，以及发展和表达对他人的同理心”。建立和维持积极关系、以道德和建设性方式应对和处理挑战的过程。”作为心理健康教育项目的一种，它具有促进心理健康和预防心理疾病的双重功能。它既是一个促进工程，也是一个预防工程。

2020年，CASEL提出“CASEL轮”模型，采用五个维度（自我意识、自我管理、社会意识、人际关系能力、负责任的决策）和四个主要利益相关者（课堂、学校、家庭和监护人、社区） ），构建社会情感学习框架，提供在学校、社区等各种环境中以最有意义的方式促进社会情感学习的策略。

*CASEL提出的“CASEL”车轮模型

目前，在我国，有日日慈善基金会发起的“通灵魔法学院”和“心惠项目”，西部阳光基金会的“陪伴援助”项目，时光光的“四季诗”项目等。诗歌服务中心等，都是有效解决“社会情感学习”的优秀范例——越来越多的公益组织投入到科学解决儿童心理健康问题上，并面临着直至儿童心理健康教育的“房间”问题。 “大象”。

在2024年春季的“ABC捐赠圈”中，我们也将参与到这一期，邀请更多的新生代捐赠者加入我们，共同面对并帮助儿童心理健康教育问题向前迈出一步！

如果您对“儿童心理健康教育”这个话题有浓厚的兴趣，希望在该话题下支持更多优秀的公益组织，帮助更多遭受心理问题的孩子得到科学的干预措施，我们诚挚邀请您的加入本季捐赠圈，加入我们讨论这个问题：

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