成都高考压力心理咨询|高中德育教育与心理健康教育融合的途径及现代教育目标实现

浅谈高中德育与心理健康教育的融合

【摘要】：德育和心理健康教育是学校教育的重要组成部分。随着现代教育改革的不断深入，两者有机结合是现代教育发展的必然趋势。本文通过阐述二者融合的内涵和必然性，提出高中德育与心理健康教育融合的途径，推动现代教育目标的实现。

关键词：高中生；道德教育；心理健康教育

高中生的心理健康咨询和心理素质的提高越来越受到教育工作者的重视。高中阶段是人生发展的重要时期。此阶段，个体正处于从不成熟到基本成熟的发展过程。此时的教育是否得当，直接关系到学生今后能否全面发展的关键。因此，如何将心理健康教育融入中学生德育之中，是当今德育工作者的热门话题，也是现代教育本身的迫切需要。本文对高中阶段心理健康教育融入德育工作进行了简要展望。

一、德育与心理健康教育的内涵

1.1 德育与心理健康教育的概念

狭义的德育是指学校德育。学校德育是教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的地、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治、道德影响，通过受教育者的主动认识、体验和实践而进行的教育活动。为了形成一定社会和阶级所要求的道德品质，即教育者有目的的培养受教育者的道德品质的活动。学校德育的本质是为学生道德品质和良好行为习惯的养成提供服务。它包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理教育。心理健康教育就是通过教育促进人们心理健康的发展。中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，从学生心理实际出发，运用相关心理科学和教育科学的基本原理，通过多种渠道、方法和手段，有目的、有计划、有组织地对学生心理素质各方面进行积极的教育和引导，培养学生良好的心理素质，促进学生身心素质的和谐发展和全面提高。他们的品质。

1.2 德育与心理健康教育的区别与联系

学校的德育和心理健康教育立足于培养学生的综合素质。尽管具体任务和运行机制存在差异，但两者之间仍然存在很多联系。德育是培养学生如何做人，而心理健康教育是根据学生不同的心理特征，提高学生整体心理素质的教育过程。德育包括心理健康教育，心理健康教育是德育的延伸。它们都是以人的发展为目标，综合起来都是为了人的综合素质的提高。其宗旨是努力培养高中生健全的人格和良好的品德，最终目标是教育高中生成为德、智、体、美、劳、心全面发展的人。因此，将心理健康教育融入高中生德育之中，对于提高高中德育水平具有重要意义。

二、德育与心理健康教育相结合的必要性

2.1社会的发展需要道德教育与心理健康教育的融合

在经济高速发展的现代社会，人们越来越认识到，社会发展不仅需要“好人”、“好人”，更需要“能人”、“强人”。人类社会已进入信息时代。面对激烈的社会竞争和就业等各种压力，人们不仅需要具备高水平的文化素质和良好的政治思想素质，还需要强大的心理素质。如团结合作的奋斗精神、顽强的抗击挫折的能力等。因此，只有提高人的综合素质，才能适应社会的快速发展，这就要求学校德育必须与人的道德教育相结合。社会的需要。因此，学校教育不仅包括德育，还加强心理健康教育。德育与心理健康教育的融合，既是现代教育改革的体现，也是社会发展的必然结果。

2.2 德育现状需要融入心理健康教育

学校教育的对象是一切活着的学生。在教育过程中，教育者必须严格遵循学生的发展规律，根据不同学生的心理发展特点进行有针对性的教育，才能达到预期的效果。孟子曾说过：“以力服人，不是心服口服，不是拥护；以德服人，是心服口服，心服口服。”随着中学生年龄的不断增长，知识面的不断扩大，他们的认知、情感、意志、自我意识和思维能力也不断增强。他们厌倦了传统自上而下的教诲灌输、公共纪律等道德教育模式，产生了反抗甚至逆反心理。这时，教育工作者将心理咨询方法渗透到德育工作中，改变过去居高临下、简单粗暴的方式，以学生容易接受的“朋友”的身份进行交流，帮助他们解决问题，学生就会放下包袱。我愿意接受老师的指导和建议，主动与老师交谈，营造和谐的师生关系。这样，不仅提高了高中德育工作的实效性，而且提高了高中生的学习效率。可见，融入心理健康教育，弥补高中德育工作的短板和短板，不仅丰富了学校德育工作方式，拓宽了德育渠道，也是高校德育发展的必然。道德教育。

三、高中德育与心理健康教育融合的途径

学校以促进学生成才为目标，而学生成才的必要因素是他们是否具有良好的心理素质和道德品质。因此，学校教育除了充分发挥学校自身的主导作用外，还必须与家庭、社会密切配合，共同发挥各自的作用，形成合力，共同培养适应社会发展的综合素质人才。

3.1营造优良的办学环境。学校是学生学习、生活的主要场所。学校环境是影响学生综合素质提高的主要因素之一。在学校环境中，教师和校园文化是主要影响因素。

3.1.1加强教师综合素质

教师是教育的主体，担负着培养和塑造学生的责任。学校教育的成功在很大程度上取决于教师的综合素质。教师的道德品质和个人气质、行为特征等，都直接或间接地影响着高中生。因此，学校培养一支文化素质高、责任心强、思想行为端正、模范带头的教师队伍至关重要。教师只有不断刻苦学习，积极参加各种教育培训，逐步深化自己的教育理论水平和心理理论知识，才能积极促进学生综合素质的全面提高。

班主任。学校德育工作的骨干是班主任。由于目前心理学教师严重短缺，班主任必须既成为道德教育者，又成为心理健康教育者。在学校里，高中生接触最多的人就是班主任。班主任与他们的学习、生活密切相关，也是学生良好思想品德和健全人格形成的关键教育者。因此，学校和行政部门有责任帮助班主任提高素养，特别是教育学、心理学方面的素养，树立现代教育理念，掌握必要的心理健康知识、方法和技能，并运用到具体的德育工作中。班主任应根据班内学生的实际情况，进行有针对性的心理健康辅导，提高高中德育实效，努力营造良好的班级氛围。比如，对高中生的教育要以事实为依据，用理性的方法说服学生，充分发挥高中生的主观能动性，培养他们的自我管理和自我教育的能力；开展各种活动，丰富他们的情感体验，使他们能够乐观地对待挫折和困难，学会关心集体，乐于助人，保持良好的心情，逐步形成稳定、坚强的高尚情操。

学科教师。学校教育最重要的活动形式是学科教学。学生知识的获取、能力的提高、道德品格的形成都是在学科学习中实现的。因此，各科教师应注重德育与心理健康教育的融合。尤其是高中生，受到高考压力的影响。学科教师应树立高中生的自信心。在言行上做学生的榜样，认真挖掘各学科的德育因素，结合本学科的特点，将心理健康教育融入到教学内容和教学过程中，提高文化知识水平和思想素质。和高中生的道德品质。

3.1.2校园文化环境建设

校园文化体现了一个学校的主要文化精神和知识，学校的整体育人氛围离不开校园文化。学校只能立足自身校园资源和环境，积极营造浓厚的校园文化氛围。例如，设置雕塑、陈列柜、报刊专栏、图书馆等场所，利用黑板报、标语、画展、讲座、广播、电视等方式，激发中学生的爱国热情和民族自豪感，引导他们正确看待世界和人生。 ，为他们创造良好的教育环境条件。

设立心理咨询室。学校心理咨询室的开设是帮助学生形成健康心理素质、发展学生个性、实现理想教育的有效场所。高中生正处于青春期后期。他们面临着高考压力、未来职业选择等诸多心理问题。现阶段应充分发挥心理教师与班主任的合力，通过咨询、谈心、热线电话、定期举办“青少年心理健康讲座”等形式，对不同学生进行多种形式的心理健康教育。 ”和“考前心理调节”和德育教育，帮助他们正确处理在学习、生活、就业、人际关系等中遇到的心理问题，提高心理承受能力，培养发现问题、解决问题的能力，增强他们的自信。

搞好学生会、团委工作。高中生展示自我能力的重要组织机构是学校的团委和学生会。他们是德育和心理健康教育不可忽视的生力军，是德育和心理健康教育不可或缺的组成部分。学校德育工作要充分发挥团委、学生会的作用，引导高中生大胆展示综合能力和素质，努力实现宏伟蓝图。团委、学生会要通过开展健康、活泼、活泼的活动，潜移默化地进行德育和心理健康教育。比如体育节的跳蚤市场、高中生的成人仪式、特殊学校学生的聚会、各种社团活动等。

积极开展课内外实践活动。社会实践活动是促进中学生身心健康发展的重要形式，也是培养学生道德品质的理想途径之一。学校、班级每学期必须有计划地将这些内容纳入德育工作计划，并确定各项活动的时间。学生要通过多种形式积极参与课内外的各种有益活动，充分发挥学生的特长。 ，培养学生高尚情操，提高自我教育、自我反省、自我提高的综合能力。例如，学校举办的每年一次的体育节、艺术节、科学节、新生军训、基地劳动、学校文明督导参观、走访、社会调查等各种实践活动，为高中生提供了展示的机会。他们的综合能力。空间让他们体验劳动和生活的艰辛，培养他们热爱劳动、理解生活、珍惜生命的行为习惯；同时，拓宽了学生的视野，拓展了学生对社会、国情的认识，促进高中生理论与实践相结合，增强了辨别是非的能力。

3.2 充分发挥家庭教育的作用

家庭对于一个人的一生成长起着非常重要的作用。许多学生行为习惯的养成、个性的形成、思想品德等都来自于家庭的影响。家庭教育主要是通过家庭成员之间的互动，如父母言行的鼓励和影响、情感等。因此，学校应通过教师家访、电话等多种方式帮助家长提高素质。走访、年级家长会、成立家长委员会，指导高中生家庭教育。家长应努力为孩子身心健康成长创造良好的家庭环境。班主任要密切关注高中生的言行，经常与家长沟通学生在家、在校的表现，让家长充分了解孩子的行为动态，及时配合学校处理。开展各项教育工作，促进家庭教育方式的合理化。

3.3 集中社会教育力量

高中生是未成年人，他们的健康成长需要全社会的关心和保护。根据国家法律法规，全社会都有责任履行这一义务，共同为高中生健康成长创造良好的社会教育环境。因此，学校和教育行政部门要充分利用相关工委、社区、村委会和各类社会团体参与高中生德育和心理健康教育，做好《未成年人保护法》；全力打击针对中学生的犯罪行为，坚决杜绝社会娱乐场所对中学生心理健康的危害；计划组织高中生参加各种教育性社会活动，如加入志愿者队伍、保护母亲河等。让高中生对社会有一个初步的认识，明白公民应该具备良好的思想道德品质和完善的社会素质。人格魅力。

4. 总结

总之，学校教育中德育与心理健康教育的有机结合，不仅是社会经济发展的迫切需要，也是高中生成才的关键。因此，高中德育与心理健康教育的融合，共同实现“育人”的目标，为提高高中生社会生活质量奠定基础。高中阶段，只有充分挖掘学生的个人潜力，将心理健康教育融入德育之中，学校教育才能为社会培养具有综合素质的复合型人才，才有利于素质教育改革的实施，更有利于高等教育的发展。学校学生德智体、体、美、劳、心全面发展。

参考：

[1] 叶一朵.心理健康教育与道德教育的关系[J].广西社会科学，2002（2）。

[2] 陈顺仁.高校德育工作应加强心理健康教育渗透[J].郴州师范学院学报，2003（3）。

[3] 张向奎.教育心理学[M]．中央广播电视大学出版社，2003

如果遇到心理困扰，可以随时联系爱己心理，遇见爱己，开始爱己