成都心理咨询|第八届健康杯心理健康教育优秀成果评选活动获奖名单公布

“健康杯”征文评选

《中小学心理健康教育》杂志社于2020年8月推出第八届“健康杯”心理健康教育优秀成果评选活动。本次评选活动得到了各省市教育行政、科研单位和部门的关心和支持。我国各城市和广大一线教育工作者积极响应。组委会谨表示诚挚的谢意！本次评选活动秉承“公平、公正、公开”的原则，邀请心理健康教育领域专家组成评审委员会对参赛作品进行评审。坚持三审制度，严格把关。

现将第二批获奖名单公布如下：

北京

一等奖

宋宇《浅谈多元智能理论在教与学中的研究现状及启示》

二等奖

王晨《家庭教育中儿童积极心理品质的培养》

陈宇《青少年网络成瘾的早期干预与心理健康教育》

李时来、张雪松《窥视未来的《人生七十年》演出——初中流动儿童剧场式职业教育探索》

杨哲《高一年级学生心理健康状况研究》

邓剑英《培养学生坚守良心的心理道德教育策略研究》

季莉《小学体育课学生心理障碍的成因、表现及对策》

三等奖

孙莹“巧妙推动德育与心理健康教育有效融合，共同保护学生心灵，助力学生健康成长”

杨晓莉《职业高中积极心理健康教育课程内容与模式探索》

孙东军“用信任和坚持帮助学生渡过成长危机”

吴希谦《疫情期间学会爱——提升亲子关系亲密感的探索》

天津市

二等奖

王文利《学生适应不良学习对课堂学习的影响》

三等奖

田秀惠《用爱呵护心灵——农村离异家庭学生心理问题分析与辅导》

上海

一等奖

单芳《六至八年级学生考试焦虑干预研究》

文艺《初中生考试焦虑干预新视角——基于SFBT技术》

陈连华《抓人的猫——用故事疗法辅导低年级学生的案例研究》

陈丽君《利用记分牌的激励功能提高课堂心理活动的有效性》

徐涛《大中小学心理教师入职培训一体化建设的思考》

二等奖

张杰《用“帽子戏法”培养高小学生乐观品质》

单芳《轻松备考——初中生考试焦虑干预案例报告》

吴明霞《高中心理学项目式学习教学范式研究》

重庆市

一等奖

周国伟《初中生积极心理资本与学习投资的关系》

二等奖

高田《我用手画心，探索“心”的世界——心理绘画小组援助改善教师心理健康的行动研究报告》

《小学生团体心理咨询的实践与思考》

三等奖

周国伟《我的海岛探索之旅——初中生职业生涯规划的兴趣探索课程设计》

高田《强化信念感，体验以心换心的幸福——一堂心理课的反思》

安徽省

一等奖

刘锐《架起心灵间爱的桥梁——绘画精神分析在亲子沟通中的应用》

沉晖《提高高中生自我慈悲水平缓解抑郁的干预研究》

二等奖

罗彩霞《心理学课中的活动设置技术》

李勤、薛茜《春风化作雨，润物细无声——中小学“321”心理健康教育模式的构建》

刘岩《积极心理学视角下的心理健康校本课程研究》

程先新《运用“德心合一”教育模式建设“三全一美”校园——心理健康教育在中等职业学校德育工作中的有效性研究》

张爱卿、谢方礼、袁文清、余俊生《看见就是臣服——一个班级的成长记录》

三等奖

胡芳《原生家庭父母的重要性——热锅上蚂蚁远离》

张冬梅“待花开，幽香自来”

福建

一等奖

连利祥《中学生父亲参与育儿情况调查——以福建省厦门市1580名中学生父亲为样本》

徐丽玲《学习共同体视角下的家庭体验式生活教育思考》

二等奖

尤文庆《正面管教理念下的鼓励在教育教学中的运用》

甘肃

一等奖

王胜雷《梦想职场》（心理剧）

二等奖

丁艳芬《高中生心理危机预警中的家校沟通策略——以高自杀风险学生危机预警实施过程为例》

三等奖

路彦红《行驶在自己的轨道上——建立自我边界感》

广东省

一等奖

熊亚庆《家长对孩子学习质量关注度、成就目标定向与考试焦虑的关系研究》

郭少云《普通班多动症儿童干预实践与方法研究》

熊四《濒临喷发的小火山——运用行为疗法应对情绪失控的学生》

顾丹莉《多方干预一例有自杀风险的抑郁学生》

陈银焕《用心培育品德，整合家校、社区资源服务促进儿童心理健康发展——广东省江门市实验小学紫荆花德育课程的实践与探索》

梁彩云《心理活动课课堂教学有效性的思考与实践》

谢晓媛《基于ATC的焦虑躯体化干预研究报告》

刘本荣、白小琴《疫情期间如何帮助家长成为高中生有效的支持者——高中家长互助学习小组活动的实践与探索》

蔡荣华《通过志愿服务实践促进学生自我发展与职业教育内化的实践探索》

马黎明、张黄坤、吴燕妮、尤泽佳，“积极心理学视角下青少年心理韧性的研究与实践”

罗静《高中生抑郁特点、影响因素及咨询方法》

张晓林《绘画疗法在高中心理健康教育课程教学中的应用》

温艳萍、彭如欣《我不想被“孤立”——高中生校园欺凌心理咨询活动设计》

聂瑞红《基于非暴力沟通的家校合作在初中生心理危机干预中的应用》

肖建梅《驯“虎”训练笔记——应对压力与积极转变》

罗丽《又爱又怕的“第六感”——“害怕黑影”咨询案例报告》

陈乐勇《寻找生命的火花》

完颜《多动症儿童人际沟通促进班实践案例》

郑洁红《敞开心扉，拥抱自信人生——小学生自卑心理辅导》

二等奖

梁卓耀《自闭症儿童沙盒游戏案例》

孔焕君《父母教养方式对初中生学习动机的影响——自信心的中介作用》

李冰心《我已经受够了这样的生活——人际关系咨询：强化排外学生的支持体系》

陈蓉《提高心理活动课实效性的探索》

谭科《高中生情商与心理适应的关系研究》

顾丹黎的《遗憾》

王莉、胡丽华《启动互动反馈系统，助力问题型心育课》

孙超奇的《小活动，大放松——缓解九年级学生压力的小班活动》

聂瑞红《告别“头晕”——叙事家庭治疗在干预学生躯体化问题中的应用》

陈一民《校园匿名危机应对》

陈嘉楠、周娇成《用好资源促成长、立体机制激发潜能——小塘中学心理健康教育“四位一体”干预机制构建》

蓝一琳、李燕妮、董朝辉、李启平《积极心理学视角下弱势儿童童年心理弹性与学习倦怠的相关研究》

何淑仪的《毛毛虫》

陈晶莹、钟敏、肖芳《团体园艺疗法在高中生心理健康教育活动中的应用》

凌红《天天》向上《学霸》超级》

《伤害自己的年轻女孩》

陈文聪、江少天、李家珍《积极心理学，幸福生活》

陈艳的《众志成城，乘风破浪——五年级心理活动课设计》

完颜《6月1日》团队合作与成长提升心理健康教育水平

曾芳红《宽容的力量——中职学生如何调节愤怒》

黄巍《校园心理剧在中等职业学校心理咨询中的应用实践》

彭静文《社会心理发展理论视角下中等职业学校职业教育的思考》

姚晓琳、卢伟英《结合课程教学培养中职学生职业情感的实践研究》

廖谦《中学生情商教育模式的实践与研究》

陈慧芳《面对人生的不完美》

孙荣梅《基于“主体意识觉醒”的中等职业学校心理健康教育教学创新实践》

林慧如《你觉得我还会关心他们吗——一个渴望被关注的男孩的心理咨询案例》

《新入学儿童注意力训练实践——以《注意力训练的安全标志》心理课程为例》

王欣欣《疫情期间初一新生心理健康状况及对策研究——以广东省深圳市宝安区清平实验学校初一新生为例”

廖苏群《生命哲学视角下红色学习在中学生职业觉醒中的应用与设计》

三等奖

陈蓉《她终于露出了灿烂的笑容——绘画艺术治疗的应用案例》

刘明祥、王秋萍《多彩职业，信用激励——校本职业框架的构建与实施》

陈雪红《曼陀罗画在中学心理健康教育中的应用》

林阳峰《绘制积极心理学的春天，填满班级德育领域》

刘以轩的“班主任三大法宝：知道好事、鼓励好事、做好事”

谢日明《九年级后进生的现实与应然》

李楚文“拥抱自信，我最闪亮”

张克利《“后疫情”时代中学心理健康教育的思考》

凌红《非暴力沟通，拉近父母与孩子的距离——心理健康教育在线直播课程实例》

钟丹《用“正面管教”的力量赢得学生“配合”》

李月轩《再见，我的“黑眼圈”》

杨晓月“‘换位思考’学生，师生共赢”

邓俊英“信任学生，让学生更有信心”

谢翠芬的《最初的梦想》

赵淑艳《做学习领袖——学习心理小组帮扶活动系列一》

郑英《爱向左，我向右——共青团帮扶系列活动之一》

《疫情下小学毕业班复课心理健康教育课程的设计与实施》

陈慧芳《不愿上学的背后——环境适应不良引起身体反应的心理咨询案例》

《快乐魔方，陪伴我成长》

王欣欣《小学低年级生命教育课程“三阶段阶梯教学法”的实践探索——基于新低年级生命教育教材的思考与分析》

广西

一等奖

蒋文杰《用“智慧”为学生搭建心灵桥梁——智慧环境下的初中心理学课堂初步研究》

二等奖

魏六野《初中生社交焦虑障碍干预案例》

宁清梅、胡敏、谢影娣《没有血的爱——一名拔头发自伤的小学生的心理疏导》

侯焕华《寄宿学校初中生家庭亲子沟通现状及策略研究》

黄思怡邱宗欣《心心相印》

屠洪涛《建设心理健康校本课程凸显办学特色——心理校本课程开发促进学生群体发展心理咨询并显现成效》

《开展职业自我管理，提高学生职业素养——高中生职业生涯规划实践与研究案例》

《你的世界可以被理解和接受——专注于非主流性取向人群心理咨询案例》

“那首歌一直萦绕在我的脑海里——一个有强迫倾向的高中生心理咨询案例”

《爱的力量》（校园心理剧）

《高三我负责——SWOT分析助力实现高考团体辅导班梦想》

《合作描绘人生——“集体合作绘画”应用于中学生人际交往和团体心理咨询活动课》

《快乐冲刺，高考梦想成真——高中生自我减压团体心理辅导班》

王丽妮《逆境中反弹——高中生团体辅导重塑心理韧性》

庞时勉《我好想逃离这个家——利用短期咨询解决高中生亲子矛盾的案例报告》

三等奖

魏六野《四大板块推动家校共同教育，互联网助力家校合作——基于互联网的家庭教育新路径》

《我对生命的礼赞——生命教育团心理咨询活动课堂》

黄欣欣《高中生亲子关系干预研究》

屠洪涛《备考高考心理分析及对策——以广西柳州市高中生心理健康调查为例》

《如何充分发挥心理学课效能的实例》

《在同伴的帮助下，转危为安——急性精神疾病高中生心理危机干预与咨询案例》

《兴趣与职业探索——沙盒游戏职业体验活动课》

《从容自信，微笑迎接高考——积极自我暗示团体心理咨询活动课》

海南省

一等奖

黄胜草徐俊道付启迪《园艺疗法在初中心理健康教育中的应用》

曾令《心理学课帮助一年级学生融入新环境》

二等奖

蒋晓秀《多元智能理论视角下少数民族地区高中生职业生涯规划研究》

唐彩霞《心灵安宁，共同成长——“停课不停学”家长心理咨询讲座优秀案例》

曾令的《种庄稼不如除草》

刘景轩《培养尖子生的秘诀——一年级学生心理咨询活动设计》

红英《绘本阅读与角色扮演在高中团体心理咨询中的应用》

河北省

一等奖

魏秀超、王一朵、王艳霞、张美玉《从美国职业教育评价体系视角探讨我国普通高中职业教育评价体系的构建》

二等奖

江波《用爱读童画》

王一朵、魏秀超《中等职业学校职业教育问题及对策研究》

王艳霞、韦秀超、张美玉《积极心理学理论在语文教学中的应用》

左秀梅《自我心理暗示、积极激励、快乐成长——COVID-19疫情期间八年级心理咨询活动课设计》

三等奖

刘广宁《心理学课堂上智能手机的演变》

河南省

一等奖

郭坤祥《成就目标导向团体辅导对初中生手机成瘾的干预效果研究》

黑龙江省

一等奖

郝明星《高中家庭教育职业生涯规划教育现状调查分析报告》

《船远航》（校园心理剧）

二等奖

郝明星《绘制我人生的立体蓝图》

姚红民《利用高效学习培训技术辅导小学生考试焦虑的案例报告》

三等奖

赵雷“用心聆听，等待花开”

罗海蓉《培养小学生健康心理的实践与研究》

栾英《“关怀”的力量》

鞠青《摆渡人的心灵润物细无声——以单亲家庭和叛逆学生为中心的心理健康教育案例》

郭建林“关注学生心理，巧妙‘批评’学生”

刘克《走在高效学习、实践提升之路上》

杜冬雪《心理健康教育在小学班级管理中的应用》

湖北省

一等奖

张华、李章红、陈平《常态化疫情防控背景下教育中的人际关系研究》

尹启辉《一次发生在高考中心的心理危机干预》

胡乔《初中男生自伤心理危机干预案例》

二等奖

徐汉平《身体失控——综合疗法干预儿童暴力行为案例报告》

三等奖

郑兵《COVID-19防控常态下返校初中生心理健康状况调查分析》

湖南省

二等奖

彭尚《探寻事故后的必然与防患于未然——两个心理咨询案例引发的思考》

三等奖

张凝香《用诗谈教师的情感修养与心理成长》

杨凯林《如何运用阅读疗法进行中小学生心理咨询》

唐辉、胡英军、周莹晶、刘虹《绘制生命之河——生命主题心理学课程设计》

唐辉、刘红《指导语文课外阅读提高学生心理素质》

吉林省

二等奖

谢华《家庭、学校、社区协同职业教育模式的探索——职业教育在吉林省白城一中的行动》

三等奖

谢华《当压力来敲门》

江苏

一等奖

王瑶瑶《智障学生适应问题心理咨询个案报告》

二等奖

刘慧慧《心有自己的“归属”——职业价值取向及其调整》

朱野《后疫情时代，让心理健康教育荡漾在中国课堂》

徐静《共情的进入与积极情绪在低年级语文教学中的运用》

刘山《当学生在心理学课上哭泣时》

周云婷《同伴互助、专业引领——心理教师成长群体的建设与实施》

顾菲菲《心理健康教育活动班纪律管理》

于舒亚《基于“快乐童年”的小学心理教育有效途径》

陈放、张媛媛、陶然《美丽的小“傻”花积极心理学》

三等奖

陈亚云《从“终结情绪”到“心心合一”——小学语文教学中情绪管理的实践探索》

李涛《小学低年级学业失败儿童的心理成因及教育对策》

徐天宝《疫情下小学生生命教育意义的思考》

何月的《门》（校园心理剧）

梁娟《“21天网上居家陪伴”组织实施的详细步骤与分析》

刘艳丽《中小学心理健康安全教育家校合作体系构建》

江西

二等奖

刘东《心理学课堂的“人情味”——自我表露技术在心理学课堂的实践与反思》

张美珍《行为主义理论视角下的中学生早恋教育研究》

范金燕《提高高中寄宿生心理资本的实践探索》

辽宁

二等奖

刘玉梅、朱萍《自由沙世界洞察心灵世界——六年级小学生情感沙盘分析》

内蒙古

二等奖

刘树超《我要和父母离婚——高中男生家庭关系心理咨询》

《玩转时间垄断——乡村寄宿学校新生适应性课程学习》

三等奖

吴婷婷《成绩单案例在学校心理健康教育中的应用》

宋心妍《和平精英岛——开启我的职业之旅》

温晓红《基于“三科统一教材”的心理健康教育一体化研究与探索》

山东省

一等奖

杨锦林《拥抱不确定性》

周文清、杨金林、王继超《家长学校课程体系的构建与实践——以山东大学附属中学为例》

二等奖

施文玲《初中生家庭教育中的有效亲子沟通策略》

张艳《同理心、齐心育人——高中生网络成瘾案例辅导》

张爱峰《家有孩子就是青春期——与青春期孩子的沟通策略》

王海涛《谎言也是美丽的——回应课堂“盗窃事件”

韩邦峰《班主任开展班级心理咨询的方法与途径》

曹志荣《优秀学生思念母亲想到“呕吐”——心理问题躯体化咨询案例》

曹欣艳《小学心理活动课设计与实施实例探讨》

曲怀英《积极心理学下的农村家庭教育》

刘莹莹《就像现在的你——以解决为中心的短期咨询技术在自我意识咨询中的应用》

三等奖

王静《整合心理咨询技术在小学教育教学中的应用》

张华平《用“画”传达文字，绽放心灵——天府小学开展宅家们专项心理绘画活动》

李东华《弱势儿童改造案例》

宋平《寻找自信的源泉——缺乏自信的心理咨询案例》

吴石、苏育康的《我家的职业生涯图》

徐国鹏的《看见、觉知与治愈——一名患有轻度抑郁的高中生来访的案例》

孙玉峰《做一个受欢迎的人——面对孩子与同伴的问题》

山西省

二等奖

连鲁勤《在废话中探索生命的意义——高考前心理咨询案例与思考》

陕西省

二等奖

刘攀《喜欢采取行动的顽皮男孩——基于小学生攻击行为的案例辅导》

郑钦廷《我手绘我的心，用智慧享受内心世界——心情曼陀罗》

付冬梅《心理学教师的专业成长与自我成长》

王秋子《心理防疫微课的实践与探索——心理防疫小课堂课程介绍与案例分析》

杜巧梅《信息时代青少年心理健康教育模式构建》

三等奖

刘健《子涵笑了——小学自闭症女生心理咨询案例》

四川

一等奖

李继文《阶级亚文化下隐形欺凌的心理成因及应对策略研究》

二等奖

唐槐、王宁、唐万杰《小学生心理健康状况与家庭环境关系的调查报告》

谢萍英《强迫症心理咨询个案报告》

马娟贤永靖于佳《情绪我决定》

梁元杰的“专业能源站”

三等奖

周翔“坚守自己的心，看你的“心”的成长”

何芝兰《COVID-19疫情中的爱》（主题班会）

牟绍兴《中学生心理危机事件的预防与干预——基于四川省成都市中和中学的心理危机干预实践》

新疆

二等奖

蔡玉兰《被羞辱的初中女生——运用短期焦点解决策略应对学生突发事件》

《心理学课堂提问有效性的微观探索》

张元《心理健康教育对学生问题行为的分析与干预效果研究》

涂雅的《中学生心理危机三级预警——咨询机制》

吴梅《绘画疗法提高小学心理学教学效果的实践探索》

丁爽《幼儿园到小学的滞后过渡——学校心理咨询案例分析》

三等奖

杨士慧的《培养团队合作能力》团体辅导活动课

的《趁着疫情处理好亲子关系》

云南省

二等奖

侯茂勤《班主任管理风格与学生问题行为的关系：班级氛围的中介作用》

浙江省

一等奖

王美芳《小学中高年级正常不良行为原因分析及对策》

盛敬恩《边缘人格特质学生的认知行为治疗干预》

张凯丽《一堂有“亮点”的心理学课》

楼新梅《高小优秀学生的负性心理品质及干预策略》

周利民从手机游戏中“解脱”——手机依赖小学生心理咨询案例

《校园心理危机防控与应对策略的创新实践》

徐善德《校园心理危机防控与应对策略的创新实践——浙江省诸暨市新时代中小学心理健康教育全面推进成果集》

魏浩静《认知行为疗法在急性焦虑病例中的应用》

林红丽《意象对话技术在初中女生“怕鬼”案例咨询中的应用

沉硕文《五个优秀典范：小学心理委员队伍建设的实践探索》

叶灵珠《高中生的幸福观与学校教育对策》

周蓉《特别的“菜谱”给特别的你——用“故事疗法”辅导多动症儿童案例》

李敏君《每个人心中都有一朵花——抑郁初中生心理咨询》

赵英艳《像一朵盛开的玫瑰——高中生自残行为干预案例报告》

张建霞、陆婷、吴冬侃、方文伟、姜宝东《骆驼文化引领下的中职学生人生价值教育探索》

周小燕《谁动了我的奶酪——复学后上学难案例》

二等奖

石鲁嘉《我不想再当班长——一年级女生班干部焦虑症个案辅导》

赵成斌《遇见更好的自我——边缘人格特质学生辅导》

姚丹丹《有话好好说，你就会变得更快乐——“非暴力沟通”技术在小学生人际关系管理中的应用》

余杰《生命意义视角下中职学生创造性思维培养研究》

王金波《身处情境，思想行动灵通——学校“情境”家庭教育微商谈》

Wang “你和孤独陪伴你，我让温暖的人陪伴你 - 为一个温和的自闭症孩子咨询”

Pan Wei和Ye “关于心理危机管理和二级职业学生干预的案例跟踪研究”

Wang Qi“用于纠正青少年自我伤害行为的DBT治疗的案例研究”

Zhao “流经后时代的学校心理健康教育的压力和应对策略”

Chen Bin“夫妻的“聪明”吵架是对孩子的爱的标志”

Lu Ting和Guan Huiyu“关于园艺心理治疗在改善二级职业学生心理质量方面的实际应用的研究”

Wu “从心理健康的角度来研究中学职业学生的礼节教育实践的研究”

他“在“三个整个教育”概念的背景下，对二级职业学校的学术风格建设的思想和策略 - 以电子和电气工程专业为例。

Ying Qing “关于园艺心理治疗在培养二级职业学校学生核心竞争力中的应用的简要讨论”

Guan Huiyu“心脏健康，新梦，新活力 - 辅助职业学生成长的案例”

周·佩尤（Zhou Peiyu）“都是杜林的错

Hong “对灵魂的关心 - “站在”到最后 - 对“三个常数”在小学心理咨询中心的操作模型的实践研究”

三等奖

方·洪维（Fang

周宁“专注于促进有效教育的解决方案”

朱·尤尔利（Yueli）的“家庭”合奏“在集中解决方案概念下”

Guo Xuxin“我说话时颤抖，就像“异质” - 使用俱乐部活动干预方法咨询以促进学生的性格成长的案例”

王“你应该被爱”

Zhang “从积极心理学的角度来看，探索中学职业学校的快乐课程”

为了积极应对政府的呼吁并保护参与者的健康，“健康杯”心理健康教育杰出的成就颁奖典礼原定于2021年8月在北京举行，由于当前的严重家庭流行病，已取消。我要感谢所有老师对杂志的持续支持，以理解和支持社会工作，请注意我们的公共帐户“心脏渠道生存水”以进行后续活动。宣布获奖者名单（第21期和第24期）的“健康杯”奖项证书和杂志将在不久的将来邮寄，因此请继续关注。

“健康杯”组织委员会咨询热线：，，，，，

联系人：Wang CE

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